语文人教版四年级下册19、《生命 生命》教学设计.doc

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1、义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册19、《生命生命》教学设计番禺区沙湾镇福涌小学李丽嫦【教材分析】《生命生命》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级下册第五组的一篇课文。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。文章通过三件小事，展示了生命的意义：生命虽然短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。形象描写与理性思考有机结合，激发了学生对人生的感悟与思考。【设计理念】语文离不开情感，离开情感的语文教育是苍白的语文教育。本文教学的重难点是体会含义深刻的句子，感受句子表达的思想感情。在教学中，为了能够突破重难点，引导学生抓住含义深刻的句子

2、中的关键词，通过联系生活、朗读体验，借助标点符号等方法，体会作者在字里行间所流露的感情。语文离不开智慧，离开智慧的语文教育是缺乏创造活力的语文教育。文本采用形象描写与理性思考有机结合的手法，通过三个具体事例引发对生命的思考与感悟是本文的特色。在教学过程中，通过引导学生创造性地读读议议，品词品句，使体会文章思想感情的过程成为学生理性思考的过程。【学习目标】1、认识5个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的

3、价值。【教学重难点】深入体会含义深刻的句子，感悟作者所揭示的生命的真谛。【教学准备】收集与“生命”有关的图片和拓展阅读材料。【课时安排】2课时第一课时【教学要点】1、学习本课生字词，整体感知课文内容。2、学习事例一“飞蛾挣扎求生”，体会含义深刻的句子，感悟“生命”的含义。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、（看图片：干涸的土地上仍然有一丛绿油油的草；坚硬的石缝里长出一棵挺拔向上的小树，上面还娇红的花还欣然开放。）看了这两张照片，你最深的感受是什么呢？2、了解作者3、齐读课题。二、初读课文，学习生字，了解大意。（一）齐读课文，读准生字词，读通句子。（二）检查研学准备完

4、成的情况。1、让学生汇报识字情况。2、指导书写。重点指导写：扰、撼等3、写字训练。4、检查学生给课文的每个事例分别写的小标题。1、检查学生概括的课文的主要内容。三、小组研读,在品读中感悟，触摸生命的脉搏1、自主学习，自读自悟。（1）、选择自己喜欢的其中一个例子，在里面用横线画出中的一些含义很深刻的句子，仔细地读一读,看你从中体会到什么？在旁边写出你的感受，体会。2、小组合作交流学习。（小组内分享自己的感受、体会。）1、小组汇报。（学法提示：1、读课文；2、思问题；3、画句子；4、写体会。完成后在小组交流，准备汇报。）四、师生精讲（第一个事例）。1、品读含义深刻的重点词

5、句，感受“飞蛾强烈的求生欲望”。预设一：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（1）创设情景，角色体验。（出示图片，看完后，闭上眼睛，想象自己左手手指也捉住一只飞蛾，边想象边做动作，你感受到了什么？）（2）联系上下文，理解“挣扎”。（3）朗读体会飞蛾强烈的求生欲望。2、品读含义深刻的重点词句，感受“我”被感动及对生命的尊重。仔细读一读课文第2自然段，哪些地方是你没有想到的？预设二：飞蛾那种求生欲望令我震惊，我忍不住放了它！3、背诵喜欢的句子，积累好词佳句。五、拓展练习1、联系生活，大家遇到

6、过类似的从动物身上感悟到的它们热爱生命的例子吗？深化对生命的理解。2、小练笔：生命是什么呢？飞蛾告诉我们，生命就是鼓动的（）！飞蛾告诉我们，生命就是强烈的（）！（）告诉我，生命就是（）！六、课堂小结生命还可以是什么呢？我们下节课再学习！七、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。2、积累本课学习的好词好句。【板书设计】板书：19生命生命飞蛾挣扎求生求生欲望瓜苗破土生长……聆听心脏跳动第二课时【教学要点】感受“瓜苗破土生长”“聆听心脏跳动”这两个事例蕴含的道理。1、联系课文和生活实际，拓展阅读，探讨如何对待生命。2、【教学过程】（略）