语文人教版三年级下册我会变.doc

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1、《我会变》教学设计教学设计教学主题一、教材分析本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作。要求写想象内容，围绕“假如我会变”，展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。孩子们的想象是他们聪明才智的表现。中年级的学生习作就是要不拘形式，自由表达。习作要求是：１、展开想象的翅膀，编一个故事。（要求把故事写清楚，写明白）２、在故事里，可以变成任何人、任何物。（自由表达，大胆想象）３、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。  二、学生分析三年级的学生并不知道什么

2、是想象作文，但是他们的想象力很丰富。在一定的意义上说，想象作文的过程无疑是创造思维的过程。因而，在作文教学中，要注意鼓励学生大胆幻想，善于联系，敢于质疑。要重视学生的创造劳动；在想象作文的过程中，对有突破性见解的学生要给予恰如其分的表扬，三年级学生刚刚进入中段学习作文，在词语运用，叙述表达等方面还相对比较欠弱，具体表现为“眼中无物可写，口中无话可说”需要老师来开拓思维空间，进行引领练说，表达。三、教学目标〖知识与技能〗１、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。２、能够语言较通顺、内容较具体地

3、进行习作。〖过程与方法〗通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。〖情感态度价值观〗通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字首先，鼓励学生大胆想象，打开思路，课件ppt展示神话传说的图片，借神话传说感受到想象的独特魅力，激励学生树立信心大胆想象。从说一

4、说学生喜欢的事物入手，让学生的思维触角无限延伸。其次，运用多媒体创设情景。让学生在音乐的烘托下，放飞想象。在了解学生个体感知的基础上，适时、适当的暗示，引导学生乐想、会想，为后面编故事时地想象奠定基础。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）谈话导入学生倾听并想像。PPT课件教师谈话：同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在

5、学校……一个我在家里……一个我……；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特……，因为我的心愿实在是太多太多。【激趣想象】　假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。看谁想得多，学生交流并回答PPT课件你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？　指名请同学上来说。在说之前，你们有什么要提醒他？（出示：要说清楚变成什么？为什么要变？

6、变成之后做了什么……）　　重点指导其中一名学生。　　预设：如果学生说变成某种有魔法的东西时，创设情境，指导学生想丰富。　分享小组交流自己变成了什么？……同学互相提问题，把变了后干了什么事情的过程丰富起来。　　　　指导学生习作指导学生习作学生完成习作讲评有人说，好的文章题目就像文章的眼睛。把习作的题目展示给大家，请大家评价一下这些“眼睛”的美妙之处吧。生大声读出自己的习作题目，简要评价。指名读自己的习作读后师生共同评价生大声读出自己的习作题目，简要评价。学生读自己的习作。并评价。自改自批。修改后读给同桌听投影仪作业写完读给

7、爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙。回家读自己的习作。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右课件ppt展示神话传说的图片，借神话传说感受到想象的独特魅力，激励学生树立信心大胆想象。其次，运用多媒体创设情景。让学生在音乐的烘托下，放飞想象。在了解学生个体感知的基础上，适时、适当的暗示，引导学生乐想、会想，为后面编故事时地想象奠定基础。多途径、多形式地给予每个学生展示自我的机会利用白板，展示学生习作，引导学生自评、自改习作，充分展示其亮点，享受习作

8、的快乐，进一步增强喜欢习作的情感和写好习作的自信心。