物理人教版八年级下册第一节 压强说课.doc

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1、第1节压强说课一、教材分析：教材的地位及作用压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这节课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。二、教学目标及确立目标的依据知识与技能①知道什么是压力，压力与重力的区别。②知道压强的定义、公式以及压强公式的有关计算。③知道如何增大或者减小压强。过程与方法①通过多媒体演示“探究影

2、响压力作用效果的因素”的方法，让学生理解压强的定义，得出压强的公式。②通过列举生活中有关增大或者减小压强的事例的方法，让学生学会如何增大或减小压强。情感态度与价值观①通过多媒体演示“探究影响压力作用效果的因素”，培养学生严谨的科学探究态度，掌握控制变量法的使用。②通过如何增大或减小压强的事例列举，让学生懂得生活现象与物理知识的关系，培养学生将所学知识运用到实践中的能力。三、教学重点、难点及确定重难点的依据教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生

3、科学探究的能力。理解压强的定义和公式是本节课的重点。教学难点：因初中学生的抽象思维不够，学会利用压强公式进行有关压强的计算；学会增大或减小压强的方法，分析和解决生活中的问题是本节课的难点。四、学生现状分析及对策：1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。教学中应注重学习方法的

4、引导。3、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。本节课将加入讲解压力和重力，帮助学生进行区分。五、教学内容的组织与安排：1.在整合课本内容的基础上，为了方便教学过程的推进，我以提问的方式添加了两个问题，一个是什么是重力？另一个是力的三要素是什么？为讲授新课时讲解压力、压力和重力的区别做好铺垫。2.在导入新课时，将课本的图片和内容进行拆解，通过教师提出两个问题的方式，引导学生回到压力的作用效果和什么因素有关的问题，引入

5、今天要学习的知识。3.在讲授新课时，没有直接进入课本设置的情景，而是首先添加了压力的教学，为后面压强的教学打好基础。4.通过动手做一做，一个是两根手指同时按削好的铅笔，另一个是用手掌和一根手指同时按气球，引起学生学习新知识的兴趣。5.通过引入坦克使用履带而不使用轮子，站在木板上的人相对于站在松软的土地上的人为什么不会下陷的问题，引导学生进行压力的左右效果可能和什么因素有关，进行猜想。6.由于我校实验器材匮乏，我通过多媒体课件的方式演示“探究压力的作用效果和什么因素有关”的实验，引导学生得出结论，总结出压强的概念、公式、单位。

6、7.对压强的公式变形进行简单的阐述，具体后面课时再做讲解。8.在课本例题的基础上，我又安排了一个例题，帮助学生理解压强公式的应用，为完成课后习题做好准备。9.通过多媒体图片展示和课本图片相结合的办法，引导学生总结出增大或减小压强的方法。10.设置简单的巩固练习内容，帮助学生掌握所学知识。六、教学方法及选择依据：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。七、学法指导：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：1.学会观察生活中有关现象，通过对

7、比，提出问题。2.学会实验探究的方法，掌握控制变量法。3.学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。4.学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。八、教学手段1.通过利用铅笔、图钉等道具，帮助学生将生活知识和课本知识结合起来。2.利用电子白板投影有关事例的图片，让学生观察起来更加直观。3.利用多媒体演示探究实验图片和过程，引导学生总结得出相关结论。