跑道线与便签贴在脚内侧踢球教学中的巧用.pdf

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1、跑道线与便签贴在脚内侧踢球体育教学校园足球教学中的巧用CAMPUSFOOTBALL文/曹晨摘要：本文通过实践，针对脚内侧踢球技术环节，尝试了在实践中利用跑道线的直线限制性和便签贴的位置限制性作为教学依据，开展有效教学尝试，提高学生对技术动作的掌握。同时，为更好的开展脚内侧踢球的教学提供更丰富的教学手段。关键词：跑道线；便签贴；脚内侧踢球中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1005-2410（2017）04-0062-02跑道线是学校的基础设施，而便行的方向大致为一条直线。有时，对变化：(1）可以在两个跑道线之签贴也是价格便宜的常见办公用品，掌握较好的学生，且

2、在一定的情况下间进行助跑练习。前者的直线限制性和后者的位置限制才会稍稍在侧一点的方向助跑。(2）可以利用弯段的跑道线，让性可以结合到足球脚内侧踢球的教学分析：在直段的跑道线上，要求学生体验稍侧向的助跑练习(图2）。中来，提高教学的效益，让学生更学生沿跑道线进行助跑，强化学生的快、更好地掌握脚内侧踢球技术，丰直线助跑（图1）。富一线教师的教学手段。一、针对“助跑”的教学手段图2脚内侧踢球的助跑一般要求为直教学建议：安排学生在跑道线上线助跑，即助跑的方向与足球预计运图1前后间隔5～6m的距离，沿着跑道线部区域射门进球方能得分，其他规则以绕开的话题，是评价的重要体现。的足球运球

3、测试项目，加上任选两个不变），待学生对比赛场地、规则的认对于被纳入中考总分，且分值正在逐足球单项技术进行组合测试（如掷界识和技术有了进一步提高后，再逐渐年增加的体育学科来说，如何在保障外球后运球绕杆射门、完成一次头顶引导其按照正式的场地和规则进行比学生技能掌握、体能发展需要的同时，球后运球绕杆射门等），体能和技能测赛，这样有利于更多的人、更频繁的在中考中取得较为理想的体育考试分试的得分相加就是终结性评价（测试接触球，从而促进学生参与足球比赛、数，成为很多基层体育老师不断思索分）。这样做，看上去有点费事，增加享受足球比赛。的问题。了体育教师的工作量，但是却体现了二是课外比赛

4、。即11人制的班我校在足球课程实施的评价方面评价的多元性、科学性，同时既有对级联赛，从每学期的期中考试后开始，也做了很多实践和尝试。首先把每学足球技能掌握的要求，又满足了中考每周一次，约持续到期末考试前两周期的期末考试总分中加入30分的体育体育加试学生对分数的需求。结束。比赛中的裁判员、计时员、记分（其他考试科目满分为100分），10三、反思课堂问题清，定期研录员、宣传员、教练员、队长、队员、分为过程性评价（平时分），20分为讨焦点聚医护人员、啦啦队员等角色均由学生终结性评价（测试分）。过程性评价，来承担，学生可以自主设计入场仪式、是指教师对于平时在课堂上组织练习课堂反思

5、和定期研讨是对教学实进球欢庆、队旗口号等，体育教师和和比赛中完成的较好的同学（或者小践的再思考、再认识，是教师学习、班主任只负责处理争议和场外指导。组）以及比赛优胜者（队）发放积分提升的重要途径。对于课堂中出现的这种还比赛于学生的方式极受学生喜券（1张1分），得到的积分券数就是问题，授课教师自己先进行反思，并爱，尽管比赛中队员之间有过埋怨、过程性评价（平时分），这种注重鼓励将反思的内容文字化，在组内每月一输球后有过失落，但是足球场上的畅为主的评价方式，体现了教师对学生次的研讨中开展主题交流，共同寻找情奔跑、齐心并力，及啦啦队的摇旗成长与发展的关注。同时，积分券可解决办法，

6、以促进教师解决课堂教学呐喊、声声助威，让同学们学会了合作、以在期末兑换体育小奖品，这样既满中实际问题的能力。同时也可以邀请包容、相互鼓励，在充满激情的足球足了学生的心理需求，又调动了大家教研员、一线体育名师专家莅临指导，运动中，给他们带去了身体与心灵的参与锻炼的积极性和有效性。终结性给予专业上的帮助，通过足球示范课、共同成长。评价，是指期末的专项测试成绩，由研讨课、公开课的形式，丰富足球活3.评价多元，两全其美体能测试10分和技能测试10分构成。动的教研，努力做到问题清、焦点聚，评价对于课程的实施和教学的管体能测试就是中考体育加试必选项目有效提高了教师理论指导实践的能力，

7、理起着重要的导向作用，尤其在中学的男生800m（女生1000m），而技能为更进一步推进足球校本化教学的实阶段，分数是学生、教师、家长都难测试则结合中考体育加试选考项目中施提供了保障。（安徽省合肥市阳光中学230022）P62体育教学/2017年第4期进行练习，也可以安排学生错位的在三、针对“摆动”的教学手段沿着跑道线在向前滚动（图8)。跑道线进行练习。以右脚为例摆动击球，右脚稍体育向后提起，膝关节外转，脚尖稍翘教学二、针对“支撑”的教学手段校园足球起，前摆时小腿加速，脚尖迅速外转以左脚支撑为例，左脚踏点要在CAMPUSFOOT