语文人教版八年级下册《雪》演示文稿.pptx

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1、雪鲁迅——选自《野草》散文诗的代表1925年初创作于北平学习目标1.了解鲁迅性格及作品2.朗读课文，感知文章内容3.品味语言，感悟作者情怀写作背景本文写于1925年，当时白色恐怖笼罩中国，鲁迅也因支持北师大学生运动被教育部开除公职，在这种孤独的境遇下，他没有丝毫退缩，继续坚持斗争，将教育部长告上法庭，并且胜诉。课文写了哪些地方的雪？分别在哪些段落？南方的雪（1、2、3段）朔方的雪（4、5、6段）1、南方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给

2、他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。充满生机与活力滋润美艳我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情？江南的雪景是作者对故乡、对童年的美好回忆，寄托了作者深深的眷念之情，以及对美好生活的向往。2.朔方的雪的哪些特点？哪些地方体现出来？如粉，如沙，决不粘连；蓬勃奋飞永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上

3、，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。作者对北方的雪怀有什么样的感情？作者更欣赏北国的雪——敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华，这才是崇高的美。这两种雪的不同之处？江南的雪：着笔在“积雪”，主旨表现其“美”，表现在积雪中蕴藏着的生命的活力和青春温馨。朔方的雪：着笔在“飞雪”，主旨在显示其“力”，显示在盈空的飞雪中郁积着旋转乾坤的力。两者

4、形成鲜明的对比。两种雪的内在联系1、柔软与坚强的统一2、歌颂斗士，激励抗争，实现理想3、生命的体验与提升细读句子那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤？“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里主要是指江南雪景蕴含着健康的、蓬勃的生命力，具有轻柔和缓的特点暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。“冰冷的”“坚强的”强调了雪的不屈的精神，而这种不屈的精神正是朔方的雪所具有的。作者同时用“灿烂的”来修饰雪花，是强调这种精神是最值得赞赏的。是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。北方的雪的特质之一是

5、孤独，在这里它还是被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也是完全的献身，它成为了雨的精魄。作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？作者在看似不需要转折的地方嵌入了一个峻急的“但是”，表明朔方的雪和滋润美艳的江南的雪截然不同的特点，同时也更加明确了作者的情感倾向，是鲁迅独特的语言风格的体现。全文表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对朔方的雪的独立张扬的个性和斗争献身精神的歌颂之情，同时也暗含了作者敢于直面惨淡人生，进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战斗中得到升华的战斗精神

6、。作者的感情在对北方的雪的描写中得到深化，这种写作方法就是我们常见的：借景抒情