物质跨膜运输的方式教学反思.doc

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1、《物质跨膜运输的方式》教学反思高中生物备课组陈东康本次优质课的内容是《物质跨膜运输的方式》（生物必修一第四章第三节）。五年工作的经验，使我的业务能力有了很大提高。通过这次活动，收获了更多的东西。为了探究自己在教学过程中存在的问题，使以后在教学过程中思路更加明确，现对这一节课进行一下反思：一、课前准备的自我反思新课程标准注重以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现掌握所学知识的目的。为贯彻这种精神，教师需要创新，需要花更多的时间选择尽可能好的教学方式。所以在这

2、节课之前，我首先对课堂相关的诸多因素做了分析。1．对教材的分析本节继细胞膜的结构之后，带领学生继续探究细胞膜的功能：控制物质进出的方式。与前面两节课的内容有很密切的联系。教材上以问题探讨为引导，先让同学通过比较脂双层与细胞膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输需要的条件提出猜想。接着通过简单明了的文字逐个介绍了物质跨膜运输方式的特点条件及实例。在设计教学的过程中，为了使课堂上能充分体现出以学生为中心，在整个教学过程中由教师起指导者的作用。通过动画、文字资料等具体展示某些物质跨膜运输的事例，引发学生讨论，从而充分发挥学生的主动性，使他们更多更好地获取信息。2．对学生情况的分析开课

3、的班级总共有35位学生，人数较少，如果教师不能充分驾御课堂，就无法调动每个学生。公开课也有优点，有老师来听课，学生大多非常认真，积极配合。3．对学习情境的分析生物课时少，课与课之间间隔时间长，学生预习复习工作可能出现不充分的情况。开课时为使师生能够进行充分的对话，我事先布置学生进行预习和复习，并且利用本节的问题探讨，以课堂提问的方式，唤起学生的记忆，使学生能够快速融入课堂中去。此外，考虑到学生接受知识是由易到难的规律，在教学设计上尽量从学生的生活经验和已有的背景出发，将所学知识与生活密切相连，从展现简单的图片开始到后面的归纳总结，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，引导学生进行探究，

4、帮助学生自己建构知识。二、教学实践中的自我反思1．课堂的学习气氛课堂教学中遇到一些意料之外的问题，如学生的讨论偏离了教学目标。我注意领会学生的思路，适时进行了调控。但在今后的教学当中我还要注意提高捕捉师生、学生之间互动过程中产生的教学资源的能力，以激活课堂教学，促使学生积极主动地参与到教学活动。2．学生活动通过变换学习的活动形式，促使学生更加有效地学习。本节课中，我采用了展示图片、提问、观看动画演示、师生对话等活动方式，将知识更加清晰地展现给学生，在学生讨论的过程中，深入学生中加以指导，给他们一定的启发。最新可编辑word文档3．师生互动师生互动一般通过提问或师生对话展开。由于课堂时间有

5、限，所以教师设置的几个主要问题一定要具有可探讨性，对于学生理解本节内容有帮助。而对于一些书上现成有答案的问题，教师应该侧重引导学生看书，找到后集体回答。另外设置问题时要注意具体，例如：开课过程中，展示自由扩散的动画后，我就直接提问学生自由扩散的特点，但由于问题切入过大，学生不容易回答。后具体为自由扩散的方向、条件、动力等小问题时，便大大减少了学生的困惑。三、教学实践后的自我反思1．对于课堂教学中活动形式的反思这一节课中采用了老师提问，师生对话等形式来激发学生的学习探究激情，由于本章前两节课已经渗透了部分知识，加上充分的预习复习，所以在课堂上学生有话可说。特别是学案的设计，让学生对要教的内

6、容有导向的预习，学习起来有的放矢，效果比较理想，这是一个成功的地方。2．对教学设计的反思这节课我利用多媒体教学形式，将要教的内容及相关图片一一展示出来，进行讲解显得更加直观，在此基础上提出问题，从而很自然地引出课题，导入新课，使学生在不自觉中摄取知识。对于本节难点部分，分层次进行处理，融洽了师生间的对话，充分调动了学生。最后对本节课所学的知识进行归纳和总结，并做一些相关的课堂练习，及时巩固知识，从而达到了本节课的教学目的。3．对教师在课堂教学实施中的表现反思因为课前进行了充分准备，又在试讲过程中受到各位同事的指导。我情绪平稳，上课也较老练。但是整个开课期间，也存在不少问题：课堂上调动学生

7、的积极性不够，不能很好地与学生进行互动。提问学生不够多，在提问过程中，只注意了被提问同学，而忽略了全体。各个环节间的过渡是通顺但仍觉得不够自然。通过这节课，使我认识到在以后的教学过程中，还必须花大力气改进。具体想从以下方面着手：（1）要更多地研究学生，根据他们的实际情况因材施教。由于学生程度不一样，要把更多的精力给中间的学生，以促进两头的学生。对一些基础较差的学生，多督促他们对基础知识的记忆，向较好的学生靠齐。（2）要多研究教法，将