《认识角》教学设计优秀教案.doc

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1、《认识角》教学设计优秀教案《认识角》教学设计优秀教案发布者：郑秀娣教学目标1、结合生活情境认识角，能正确找出物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称。2、通过让学生使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。3、在合作中培养协作精神，培养学生的数学交流能力,增强学习数学的信心。教学重难点重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角各部分的名称。难点：体验理解角的大小与两条边*开的程度有关，探索比较角的大小方法。教学准备教具：一些实物或图形，课件。学具：活动角的模型，小木棒，硬纸

2、条，图钉。教学过程、生活引入1、出示三角尺，引入课题。师：同学们，看，今天老师给大家带来了什么？师：你知道，三角板为什么叫做三角板吗？这节课我们就来一起认识角。让学生试着画一个角二、探究新知1、认识角从生活中的物体表面抽象出角。角的组成一个顶点两条边找出教室里物体表面的角。同桌协作：摸一摸角的顶点与边，进一步明确角的组成。让学生利用小棒来摆一个角，加深对角的认识。A、学生摆角后交流。B.教师用两根小棒摆一个不是角的情况学生判断，并请学生说出为会么不是角。师总结：看来，要摆出一个角，至少要用2根小棒，我们把他们叫做角的边，这两条边相交的点叫做

3、角的顶点。判断角：正确让学生标出角的顶点和角的边，错误说明原因。介绍角的记法和读法。A、用给角起名字的方法来介绍角的记法和读法。B、学生标出图形中的角，巩固学生对角的认识，明确角的记法、读法。2、比较角的大小出示三个钟面，观察它们的时针和分针，两根针就形成了大小不同的角。同学们，你觉得：哪个角大？为什么呢？课件显示：把最小角的钟面变大。你觉得：哪个角大?为什么呢？大小嘴巴的游戏，让学生明白角是有大小的。师：下面我们要来动脑筋了。看老师的这个角，你能调整手中的角，使它比这个角大吗?你能调整手中的角，使它比这个角小吗？想一想：你如何使角变大变小

4、的？与老师比赛：你能够制作一个角，比老师这个角大吗？学生做角。学生上台演示：为什么说你的角比老师的大吗？小结比较的方法。同桌两人比较角的大小：你是如何判断的？比三角尺上角的大小拿出相同的三角板，猜测：哪个角最小？师生合作比较角的大小。三、巩固拓展1•第65页想想做做2•拓展一：给你两张纸头，最多可以摆成几个角？三张呢？3.拓展二：一张长方形纸头，有几个角？如果剪去一个角，还剩几个角呢？四、课堂小结通过这节课的活动你有什么收获？师：角的用处很大，角身上的秘密也很大，希望同学们在生活中仔细观察，找到更多的角，发现角更多的小秘uUo