《锐角和钝角》优秀说课稿.doc

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1、《锐角和钝角》优秀说课稿一、说教材。1、教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角”P38—P40。2、教材分析：《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。教材的开篇就呈现了3种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。二、说目标。根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：1、知识目标：结合生活中的

2、实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。3、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。三、说教法和学法。教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。教师的教应当适应学生的学，而学生的

3、学又离不开教师的指导。本节课当中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以“小精灵聪聪”为引向，以“找角、分角、造角、画角、欣赏角、摆角”为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到找一找、分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习活动中去，使学生在不断的思考和探索中获得新知识，让学生在不断的评价和交流中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的成功喜悦。总之教师的“教”将要做到：创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现；学生的“学”才能做到：勇于尝试、自主探索

4、、合作交流、共同发展。四、说教学过程。一、创设情境，激趣导入。1、激趣：小精灵聪聪给大家带来了一位老朋友-一角。2、指名学生说说角的组成。3、聪聪带着大家去找角。―、动手实践，自主探索。1、感知角。学生指角，教师用鼠标点击有角的地方，抽象出角的形状。提问学生：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。追问学生：用什么方法能证明2号角和4号角是直角？教师强调：比角的方法。2、认识锐角和钝角。学生在小组内对这6个角进行分类。小组汇报分类的两种分法。教师呈现分角的方法。并边用三角板的直角验证，边导岀锐角和钝角的概念。教师小结：辨角的技巧。3、体会锐

5、角和钝角。教师造角，学生说出角的名字。教师说出角的名字，学生造角。小组内造角。师生合作“给角画个像”。教师强调：画角的要求。4、聪聪的评价。聪聪带着学生到活动乐园去玩一玩。三、拓展延伸，巩固深化。1、活动一：找角。2、活动二：欣赏角。3、活动三：摆角。四、承上启下，评价总结。1、交流体验，欢送聪聪。2、教师总结。3、布置作业。课后找找家里的角，并说上名字，看谁找得又准又多!五、板书设计。锐角和钝角