《影响价格的因素》教学设计与反思.doc

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1、《影响价格的因素》教学设计与反思2014年12月19日一、设计理念1、以学生的全面发展为木，以I叫归学生的生活世界、注重学生的合作交流、鼓励学生的创新精神为主进行教学设计。2、充分发挥学生主体地位，把课堂还给学生，让学生积极主动的学习经济理论知识，引导学生学会运用知识参与现实的经济生活，让他们能用其所学，解其所惑。3、以情景创设为基础，层层设问，合作探究，在角色体验、思考和冋答问题的过稈中完成白主探索获取知识的过程，达到润物细无声的教学效果，使学生在知识、能力、情感态度价值观三个方血和谐发展。4

2、、重视知识的构建和生成。二、教材分析木框题从学生L1常生活实例引出影响价格的因素很多，进而引出这些因素主要是通过改变供求关系来实现的；同时揭示价格波动的决定因素是价值量，继而了解商品的价值量的决定以及商品价值量与社会劳动生产率的关系，最后归纳价值规律的基木内容及表现形式。木节课内容贴近学生生活，密切联系社会热点,容易激发学生学习热情。三、学习目标1、懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象，是市场发挥资源配置作用的表现。2、知道价格的变动是围绕价值变动的，市场交易的本质和核心是等价交换。3、树立积

3、极参与LI常经济生活的独立精神，尊重他人劳动、平等待人的精神。四、重点难点重点：理解供求、价值、价格Z间的关系，价值规律。难点：劳动生产率与价值量的关系。五、学情分析学生对社会L1常生活屮各种商品的价格变动耳濡日染,对某些价格问题如商业促销活动、轿车彩电手机等商品的降价风等存在困惑，教师若能抓住教材内容与学生实际的切入点，容易引起共鸣。六、学法指导1、白学导引法。使用导学案，让学生在白学屮，对本课的基本知识点有一个基本的认识。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养

4、学生终身学习的能力。2、合作性学习法。让学生合作学习的目的是：在小组分工合作屮，在生生互动屮,促使学生克服“以自我为屮心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。3、理论联系实际法。关注生活，理论联系实际，动脑动手，学以致用。七、教学策略1、多媒体教学法。利用多媒体展现视频、图文资料，使教学更直观、更感性。2、讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。3、启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。4、时事教学法。通过经济新闻播报的形式，

5、引导学生关注社会，联系实际。八、教学过程【创设情境、体验导新】教师活动：今年上半年，我国诞生了许多网络流行语，如“豆”你玩、“蒜”你狠、“姜”你军等，我们的邻国韩国也不甘落后,出现了一辆“蔬菜法拉利”，“法拉利”是什么呢？请看视频并思考是什么因素导致了“法拉利”的出现。播放视频《韩国白菜、萝卜价格上涨》学生活动：1、在视频情境屮，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考所反映的问题，归纳总结知识，并理解气候、时间、生产、地域、国家政策等因素通过改变供求关系影响商品的价格。2、根据

6、教师提供的韩国白菜平时的价格、视频反映的当时的价格，动手在坐标轴上曲出白菜价格走势图。设计意图：创设一个教学情境，激发学生的学习兴趣，并在体验屮感悟问题。让学生自然地、白主地进入课堂的探究性学习屮。知识和实践相结合，加深对相关知识的认识。【自主学习、获取信息】教师活动：我国的绿豆大蒜、姜的价格会无限上涨吗？韩国的H菜、萝卜价格会真的会像“法拉利”一样贵吗？为什么？学生活动：1、依据《导学案》自学课木，得出商品的价值决定价格，供求影响价格的结论。2、补充韩国价格走势图，迪出价值线。设计意图：引导学

7、生根据第一课所学知识分析、探究问题，引导学生发散思维，培养学生通过已冇知识获取新知识的能力，提高学生分析问题能力。【创设情景、合作探究】教师活动：四组同学分别作为现在四家（甲、乙、丙、丁）家具企业的老板，你们生产条件和生产一张桌子所需时间和每天的产量在屏幕上显示，引导学生进行合作探究：1、你们企业的劳动时问能作为衡量一张桌了价值量的标准吗？请说明理由。2、面对激烈的市场竞争，你认为怎样做才能使木企业处于有利的竞争地位？学生活动：1、构建合作小组，推选记录员和发言人。2、小组成员对假设问题,依据《

8、导学案》,学习课本中的知识和理论,相互帮助,进行探究、论证、概括、总结。3、每个小组提出木组独到的见解，或者提出木组存在疑惑的问题。4、一个组发言结束后，由其他纟H.提出修正意见或作出I叫答，合作交流。5、将探究问题的结论进行归纳总结，做好课堂笔记。设计意图让学生像“研究者”一样，在学习屮主动去发现和探索，从而获得了亲身参与探究的体验，同时小组成员相互交流，解决疑惑，互助合作，撞击火花，提高发现问题和解决问题的能力。通过学生自主探讨和小组讨论，理解为什么科学技术是第一生产力，我们为什么要坚持科教