[精品]摆的研究教学反思.doc

《[精品]摆的研究教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《摆的研究》教学反思1.重视铺垫和延伸对学生思维的引领。在正式新授之前，我让学生各小组简单实验：做一个摆，让你的摆自由摆动起來。上课之前我给孩子们准备的材料是：每一小组1个大小一样的螺帽，一段长度不同的绳子。这样每个小组做出来的摆都是有差别的。这样的材料准备，学生活动过后，自然而然对不同的摆的特点会有一个直观的感性的认识。这样，在上今天的《摆的研究》时，学生对“摆的快慢与哪些因素有关系？”这个引领整节课的关键问题才可能会有比较活跃的思维。他们会很自然的想到螺帽和绳子，于是预测：可能和摆锤重量和摆绳长度有关系。上完这节课，对摆的探究还没有就此结束，学生的思维也不能在此停滞！怎样利用好最后的

2、延伸环节？也是非常值得关注的。课文最后的插图，展示的是摆绳长度相同，但摆锤的长短不一样的两个摆，让学生进行推测，大多数学生肯定会认为这两个摆摆动速度是一样的，因为他们的摆绳一样长。于是，我制作了两个如课本插图中的摆,现场进行了测量。结果“意外”的发现：短的摆锤的摆摆动的快。这样的结果与学生前面的实验结果好象违背了，之前的实验结果表明摆动次数是与摆锤没有关系的，而这个实验表明有关系。这样，学生的思维会再次被激发，从而引导学生向更深层次的学习迈进！摆长并不完全是摆绳的长度，而是支点到摆锤重心的距离。2、注重实验中的细节指导对比实验对于五年级的学生来说，比较轻松，特别是对于儿个变量的控制，学生

3、显得易如反掌。因此，在小组汇报实验方案时，我将更多的重点落实在实验如何具体的做法上,让学生说说，具体怎样操作？就如摆锤的重量你们打算怎样来调整？摆线的长短你们打算怎样调整？等等这些问题上，都是为学生实验操作中服务。3、努力让孩子亲历探究过程。这是一节探究性很强的课，从复习引出问题“不同的摆摆动快慢一样吗？”—讨论预测“摆摆动快慢与哪些因素有关？”——摆锤摆绳实验，收集数据一一分析数据、得出结论——创设情境、激发新的疑问。整节课我努力让学生亲历每一个探究过程，给学生思考的时间，让学生进行思考的加工，尽量对学生进彳亍科学素养的培养。4、让学生感受测量、数据的价值。这是一节通过“测量”，记录数

4、据，并用数据说话的探究课。重复测量、严谨记录、科学分析，这是我在课堂上反复渗透、暗示、指导的，意在让学生真正感受到测量以及数据带来的巨大价值，效果比较明显。不足之处：1、课堂上还是没有真正放开手让学生去操作，真正自己去探究，学生的思维还是被限制了一些。但是这个问题也是个矛盾，如果让学生自己去做，你如果不指导的话，学生还研究不出个所以然。相反的话学生思维还被限制住了，怎么解决呢？值得探究。2、受课堂时间的限制，最后的摆长不一样的实验，操作和总结太仓促了。个别同学还没有真正理解。3、受口身水平的限制，教学过程中对于课堂生成的东西不能灵活处理，课堂评价语言比较少，不能调动学生学习的兴趣。总之，

5、我们的课就是在不断探索中才能得以不断完善。