11小数的意义(共2课时)(第1课时).doc

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1、陕科大附中小学部教案小数的意义【教学目标】1、结合具体情境，体会生活屮存在的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数各部各数位名称及意义，会正确读写小数。3、大胆质疑、大胆展示，与小组同伴合作探究，为小组争光增彩。【教学重、难点】体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义。【教学时间】1课时【教学过程】一、预习自学1、认真阅读书上的2-6页内容，初步了解小数的意义及相关知识点，完成预习案。2、先自主研究探究案，然后质疑，不懂得通过对学、群学完成，理解小数与生活的联系。3、想一想，除了书屮的例了，生活屮还有哪些数据需用小数表示，举例说一说。4

2、、预习检测：（1）填空0」是（）分之一。0.7里有（）个0.1。（2）书上第3页阴影部分用分数表示是（）,用小数表示是（）；空白部分用分数表示是（），用小数表示是（）。（3）小数中间的圆点叫作小数点。以小数点为界，小数点左边是小数的（）部分,小数点右边的是它的（）部分。（4）请认真研究小数的数位顺序表，并铭记在心。6.8读作：（）0.124读作：（）零点六写作：（）一点零二二写作：（）一百一十七点一九写作：（）二、自主探究1、通过预习，将你的收获与小纟R成员一起分黒将你的疑问提出来小组同学一起解决。2、合作探究探究点一：十进制分数与小数的关系通过看书我们知道了：十分Z几可

3、以用一位小数表示：如果把一个正方形看作“1",那么把它平均分成10份，其屮1份用分数表示是丄，丄也可以用小数表示为0.1；其屮41010份用分数表示是土，土也可以用小数表示为0.4。1010想一想：百分Z儿可以用（）位小数表示：如果把一个正方形看作“1”，那么把它平均分成100份，其中1份用分数表示是（）,也可以用小数表示为（人其屮23份用分数表示是（）,也可以用小数表示为（）o将下列分数化为小数：6-4-49—10100100011=302=W1000探究点二：小数的计数单位、进率和数位将书上第5页“认一认”填写完整，并与小纟R成员交流一下：小数点右边第一位是（），表示

4、（）;右边第二位是（),表示（）;右边第三位是（），表示（）:右边第四位是（),表示（）•……每相邻两个计数单位Z间的进率都是（）。探究点三：小数的读法与写法1•读法读每一个小数时，都应先读（）部分，再读（）,最后读（）部分。小数部分跟整数部分的读法一样吗，若不一样该怎样读?2.写法3.将书上第5页“试一试”屮计数器上的数写出来。并说一说你的方法。三、课堂练习由2个十、7个0.1和5个0.001成的数写作（）。0.78的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。判断（1）（2）（3）（4）（5）选择（1）一个小数，它的百位和百分位上都是2,其余各位上都是0,这个小数写作

5、（）A200.021、2、3、4、小数都比1小。（）0.37里面有37个0.01。7.03读作七点三。（4.32是三位小数。（把小数点后面的“0”去掉,（）））小数的大小不变.B200.002C200.2302loo（2）0.0302用分数表示是（A*）2b3021（）（X）1（）（）（X）5、写出下面几个数屮“9”表示的意义（1）9.23中的“9”表示（（2）0.923中的“9”表示（（3）0.293中的“9”表示（【教学反思】陕科大附中小学部导学案小数的意义姓名：王红姐班级：四年级一、二班1上课日期：课题：小数的意义执行思路：学案内容学习目标：1、结合具体情境，体会生

6、活屮存在的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数备部备数位名称及意义，会正确读写小数。3、大胆•质疑、大胆•展示，与小组同伴合作探究，为小组争光增彩。学习重点、难点体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义。1、认真阅读书上的2-6页内容，初步了解小数的意义及相关知识点，完成预习案。2、先自主研究探究案，然后质疑，不懂得通过对学、群学完成，理解小数与生活的联系。3、想一想，除了书屮的例子，生活屮还有哪些数据需用小数表示，举例说一说。预习提纲或白学题目4、预习检测：（1）填空0」是（）分Z-o0.7里有（）个0.1。（2）书上第3页阴影部分

7、用分数表示是（），用小数表示是（）;空白部分用分数表示是（）,用小数表示是（）。（3）小数屮间的圆点叫作小数点。以小数点为界，小数点左边是小数的（）部分，小数点右边的是它的（）部分。（4）请认真研究小数的数位顺序表，并铭记在心。6.8读作：（）0.124读作：（）零点六写作：（）一点零一.一.写作：（）一百一十七点一九写作：（）探究与展示内容1、通过预习，将你的收获与小组成员一起分享；将你的疑问提出来小组同学一起解决。2、合作探究探究点一：十进制分数与小数的关系通过看书我们知道了：十分Z儿可以用一位小数表示：如果把一个正方形看