阳台上的小鸟.ppt

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1、李沙沙阳台上的小鸟一、说教材今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》一年级语文下册第六课《阳台上的小鸟》。这篇课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。课文一共有五个自然段。第一自然段写“我”发现有一只美丽的小鸟在阳台上躲雨；第二自然段写“我”悄悄地瞧它，觉得它很可怜；第三自然段写妈妈走过来，准备去阳台收衣服；第四自然段写“我”拉住妈妈，告诉她小鸟在躲雨；第五自然段写雨停了，“我”高兴地送走了快乐的小鸟。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。这篇课文注重以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。启发学生像

2、文中的小朋友一样，学会关爱动物，照顾弱小。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。二、说教学目标1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。2、正确、流利有感情的朗读课文。3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。三、说教学重、难点1、教学重点：有感情朗读课文；指导识字、写字。2、教学难点：体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。四、说教法1、多媒体演示法美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”，兴趣是对学习内容的一种力求认识的倾向，

3、伴有积极的色彩。因此，为了让学生对本课内容产生兴趣，在上课前我就用课件向学生展示了一只湿漉漉站在阳台上的小鸟，把学生带入课文的情境中，让学生产生了强烈的阅读欲望。2、集体讨论法针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。让学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”达到“自由读书，不待老师讲”的理想境界。这样学生的主体精神被大大激发，学习效率也会相应得到提高，做到事半功倍

4、。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生选用“读、说”等学习方法，结合比较朗读、想象情境等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一最高境界。六、说教学过程（一）创设问题情境，导入新课巧妙的开场白可以吸引学生的注意，创造良好的课堂氛围。一开课就出示课件并提问“孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？”抓住契机“春天的脸说变就变，轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。”（揭示课题《阳台上的小鸟》）（二）落实基础

5、整体感知先由学生自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼，并用笔圈出生字新词。出示本课的生字新词，同桌之间互相拼读，并说说用什么方法记住这些生字。归纳出，如熟字加部首：亭——停；显——湿；立——拉。熟字换部首：拍——怕。为巩固生字词可以采用用指名读、开火车读、齐读的方法大面积检查自学情况。在写字指导方面，注意“身”共7笔，第六笔是提而不是横；“衣”共六笔，最后一笔是捺；双耳旁应写横折弯钩，再写竖；“过”先写“寸”再写“走之底”。“阳”和“妈”是左右结构，掌握左窄右宽的特点。（三）朗读指导并感悟理解1、指导学生借助拼音多读几遍,做到读正确，读通顺，

6、特别要读准生字的音。然后老师根据学生朗读中存在的问题，以范读的方式进行朗读指导。在知识上，教师的范读帮助学生纠正字音，初步体会课文的思想感情。2、在指导学生朗读时，要指导学生根据标点符号读出正确的语气。如“啊，可怜的小鸟！”一句，要体会小作者内心充满了同情、关爱的情感，读出感叹的语气；“要下雨了吗？”一句，要能读出疑问的语气，等等。3、在朗读基础上，组织学生问题进行讨论交流，比如：“如果你看到了这只湿漉漉的小鸟，你会对小鸟说些什么？”“你喜欢文中的小朋友吗？说说理由。”等等。（四）拓展创新，发挥想象假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？以对此问题的思考

7、，把文中的热爱自然、关爱动物、照顾弱小的情感在学生的理解中得到升华。使得教学更加人文化，课堂更加生动化。七、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。板书：阳台上的小鸟悄悄地瞧我　　连忙拉轻声说高兴地说谢谢指导