《幼儿教师反思能力培养研究》幼儿园读书笔记.doc

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1、《幼儿教师反思能力培养研究》幼儿园读书笔记（精选多篇）第一篇：《幼儿教师反思能力培养研究》幼儿园读书笔记在本次高级教师培训班的学习中，我学习了《幼儿教师反思能力培养研究》一书。这是一本很好的书，他的通篇内容都很贴近我们的工作实际，所以我是一口气读完了这本书。看后感受很深，也得到了许多的启发。反思活动是我们天天在做的功课，但是虽然天天做，也不一定已经做得很好了。通过看本书，我对反思活动有了一个新的了解。幼儿园的反思活动他有三种形式，即内省、撰写文字材料、与人交流三种方式。任何一种反思的形式只要好好地去把握，用心地去做都能让我们

2、收益匪浅的。我们在反思的时候可以与同事进行交流，并且用文字的形式记录下来，这样能够帮助我们今后在反过来来看这件事，坚持关注一件事情，都能让我们的感受越来越多的。看了这本书之后，我知道反思有两条主线：、关注教师的反思，他主要可以从以下方面去进行反思:教育目标的适宜性：1、是否适宜幼儿年龄特点、符合本班幼儿现有发展水平指定目标。2、是否考虑幼儿的已有和能否促进幼儿多方面的发展。教育内容的适宜性：1、是否依据目标选择教育内容和充分考虑儿童的兴趣需要，或是否将学习内容与儿童的兴趣需求有机结合。2、是否体现了为实现目标和为儿童发展服务

3、。教育策略的有效性：1、是否依据目标、教学内容的特点和幼儿认知学习特点确定组织形式、方法与手段，并充分体现灵活性、启发性、多样性与创新性。2、策略的实施是否能够对幼儿主动学习与探索起到积极的促进作用：是否能提出挑战性的问题、有效激发幼儿思考，是否给于幼儿积极的回应等。环境材料的支持性：1、是否营造宽松、自主、积极、开放的学习环境与活动氛围。2、是否充分合理利用时间、空间条件。3、物质材料的提供，是否对幼儿构成挑战，能引发与支持幼儿探究，对幼儿主动学习起到积极的支持、引领、保障与促进作用。4、材料的结构是否适宜，具有层次性，并

4、有利于实现每一个幼儿的有效学习。二、关注幼儿的反思，他可以从以下方面去进行反思：关注幼儿的情绪与态度：1、幼儿情绪是否高涨，是否对活动有兴趣。2、活动中幼儿是否自然、专注、自主。关注幼儿的思维与表达：1、幼儿注意力是否集中，思维是否活跃、积极、主动。2、是否愿意与教师、同伴或他人交流。3、行动与交流是否围绕主题或活动的主要内容开展。关注幼儿活动中探索：1、幼儿是否积极参与到教学过程中，并表现出探索的欲望与热情。2、幼儿通过活动探索是否获得了活动所蕴涵的关键经验。3、幼儿在活动中的探索是否自觉、主动、深入、持久等。我们只要理清

5、了这些思路，并且在一个活动中抓住重要的一条线索进行反思，这样我们自己的思路是很清晰的，并且在撰写反思的时候也不会东抓一把，西挠一下。并且从这条线索切入下去，深入反思，并且结合自己的经验和其他教师的建议，对不合理的部分提出可行的建议，构想自己新的实施策略。这样的反思才是有效的反思。每天的反思，看似简单，看了这本书之后，也让我明白,写好反思还要自己有扎实的基本功底，因为反思本身包含的内容也是面面俱到的，他同时也体现了一个教师的教育理念，教育水平，以及教育的智慧。本书中，也提到了其他的一些反思的形式，如区域活动中的反思、个案反思、

6、生活活动的反思等等，这些形式也都很好。通过反思能够帮助我们在教育教学水平中进行自我提高，同时也是对整个幼儿园教育教学质量的一个提升，因此认真做好反思是很重要的。第二篇：图书名称一幼儿教师反思能力培养研究图书名称：幼儿教师反思能力培养研究作品介绍：朱小娟编写的《幼儿教师反思能力培养研究》集中展现了我园以促进教师专业发展为目标所进行的多方面探索，真实记录了全园教师在实践中发现问题、探究问题、解决问题的研究历程。《教师行为的反思与自我调控研究》是我园承担的北京市教育科学“十五”规划中小幼专项课题，本书是该课题的研究成果。本书集中映

7、了该课题研究的主要内容与成果。推荐理由：本书重点研究了“如何在幼儿园教育实践的沃土中研究解决面临的问题，如何通过教育研究促进教师的专业发展、提升幼儿园的内在品质”等问题，是许多幼儿园和教师十分感兴趣的重要问题。《促进幼儿教师专业成长的实践探索丛书》向您展现的正是一所幼儿园历经数十载走过的一条艰辛而又快乐的教育研究之路，以及园本研究所具有的独特魅力。它会告诉我们，实践工作者为什么要进行教育研究，实践工作者的研究是什么，实践工作者应该选择什么样的研究问题，实践工作者应该怎样在实践中研究以及研究会给实践带来什么。它不仅展现了研究者

8、的心路历程，还提供了大量具有实践启发意义的研究案例和针对教师专业中遇具体问题的解决策略。同时，它亦可为幼儿教育理论工作者打开百度文库一扇深入了解幼儿园教师观念与行为的窗口，为教育理论的生发提供有价值的线索。百度文库第三篇：《幼儿教师适宜行为研究》读书笔记最近读了一本《幼儿教师适宜行为研究》