《理智面对学习压力》情境探究型课件-01d9.doc

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1、《理智面对学习压力》情境探究型教案(建议配套“《理智面对学习压力》情境探究型课件”使用)一、教材分析〈一〉本框的地位和作用《理智而对学习压力》是人教版教材思想品德科九年级第四单元第十课第二框内容。从教学内容来看，本框主要讲“学习压力给我们带来的影响”、“如何缓解学习压力”、“怎样面对考试”等内容，是第十课整体内容不可缺少的一环，具有不可替代的作用和地位。〈二〉教学目标依据课程标准、教材结构和七年级学生的特点，制定如下学习冃标：1.知识目标：(1).学习压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一

2、面(2)•缓解学习压力的有效方法(3)・导致考试焦虑的原因，克服考试焦虑的方法2.能力目标：(1).觉察自己面对学习压力的各种反应，能够全面客观的认识学习压力(2).能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望3.情感、态度与价值观：(1).使学生认识到由于学习压力而产生的各种心理、生理反应是正常的(2)・在学习生活中，要树立正确的考试观念，以良好的心态和行为而对考试〈三〉教学的重点和难点：重点:学习压力给我们带来的影响。难点:如何正确对待考试。二、学情分析九年级学生即将而临中考，相当一部分人不

3、能正确认识学习压力和考试焦虑,一部分学生压力过大，过度焦虑，影响了身心健康和学习效率及正常水平的发挥，还有一部分学牛学习无压力、考试无焦虑，缺乏学习动力和上进意识，止步不前，此时，对学牛进行学习压力及考试焦虑的心理指导及调适很有必要。三、教学方法根据九年级年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段,引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。（1）多媒体教学。制作课件给学牛全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，

4、提高教学效率。（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（3）讨论、归纳法一一旨在鼓励学牛发挥学习的主动性，让学牛对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。U!（1）学生准备：预习教材内容（2）教师准备：搜集材料，为学牛提供有关的理论观点和事例材料；了解学牛当前知识背景，对学主目前在现实牛-活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解

5、决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。五、教学过程:教学环节教师活动学生活动课堂导入（新课导入）欣赏音怎：考试中填空我脑袋飞速转动选择abc成竹在胸判断勾勾叉各有不同问答我下笔好像有风前面女同学帮帮我救救我要不然我又不及格不及格小纸条你快点递给我递给我见死不救为什么为什么球场的英雄考场的狗熊学生欣赏音乐，谈感悟，导入新课。你无动于衷我快要发疯嘿你平常不知道用功笑我只知道傻做读书虫平常你处处对我捉弄现在看看谁到底没有用帮帮我救救我没有用没有用填空我脑袋一

6、片真空选择abc选哪一种判断我心情非常沉重问答我盯着考卷发懵后面的男生别烦我别烦我拉我的衣服干什么干什么考试还作弊真罗嗦真罗嗦监考老师盯着我看着我情境体验通过体验情境，启发学生。故事：再看看这个故事吧李某云，今年17岁，家住上海市闸北区，因面临高考，学习压力大遂产生了自杀的念头，在课堂上他听老师提到过著名的风景区蓬莱山。于是他留下一份遗书给父母后便离家出走，一路几经辗转到此跳崖（2005年月12月6口）。幸被蓬莱寺住持发现，才幸免于难。多媒体展示：（-）学习压力新思维如何理解学习压力新思维P13

7、0-1321、学习生活中总会有压力，感受到压力是正常的；学生体验、思考。2、学习压力给我们带来的影响，既有积极性，也有消极的一面；3、学习压力常常与我们的内心感受和体验有关。1、态度：（1）没有压力、不在乎；（2）过度压力、过于紧张；（3）适度压力'既重视，又善于将压力转化为动力2、影响（1）不利于学习进步和成绩的提高；（2）不利于复习和考试正常发挥；（3）有利于充分发挥自己的潜能。效率B压力学习庄力的彩响「激发干劲和君能.「失去助]第比不噸増加皑孕史业）[止步不前J影场学习效琴[结忍学习需豪通

8、度的压力1学习压力的影响P1311、适度：激发干劲和潜能，表现得更积极;2、过度：焦虑增加、影响学习效率和已有水平的正常发挥；3、没有压力：失去动力、止步不前；4、学习需要适度压力。谈一谈卩131在生活中，你有哪些面对压力反而表现得更好的事例？议一议P132在学习生活中，同样的课程，同样的老师教,有的同学越学越有趣，越学越轻松；有的同学则越学越觉得是一种负担；有的同学可以连续几个小时看电视或玩游戏仍然余兴未尽，而上课却觉得又累又困。P132请问：这是为什么？缓解学习压力的有效方法P1321、明确