语文人教版五年级下册白杨教学反思.doc

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1、《白杨》教学反思本课教学目标比较明确，在教学中，紧紧抓住题目，引导学生理清文章“写作者一家从看到白杨——议论白杨——表白内心的顺序；”在内容的理解上，抓住白杨的生存环境——（大戈壁），白杨的特点（生命力强），白杨的品格（坚强、不软弱、不动摇）。结合父亲的触景生情，从沉思——严肃——一再沉思——微笑的情况变化，激发学生理解父亲此时的心情，特别是用直观的画面展示“茫茫的大戈壁和高大挺秀的白杨”，对比强烈，让学生去感受那凄凉的环境，领略白杨顽强的品性。抓住父亲的“含意深刻的话”，激发学生去理解他此时的心情，懂得父亲是认真而动情的，品读出父亲对白杨的赞颂与对边疆的依恋。为

2、理解“爸爸不仅介绍白杨，也在表白自己”打下基础，让学生从白杨的特性联想到白杨的品格，联想到一位扎根边疆建设者的内心世界——扎根边疆不动摇，从而读通全文。在教学中采用“五读”教学法，坚持从学生的问题切入与跟踪，不断调控与启发学生的思维，让他们在“悟读——交流——汇报”的过程中去把握课文的内容，重视在阅读中渗透知识点，如：修辞手法的作用等。突出读的层次：泛读——悟读——复读——选读——评读。每一次读都结合在理解上，使学生在阅读中促进理解，在理解中促进朗读水平的提高。但是，由于目标不够集中，教学中有些环节有走过场的现象，如：关于人物对话的内容与表达方式等。评读中，学生的

3、能力没能得到充分发挥。