语文人教版五年级下册白杨教学反思

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1、比较中反思，反思中提高——同课异构《白杨》一课活动心得塔坡小学辛颖在3月7日至8日的义务教育课堂教学改革“新常态大视导”活动中，我有幸与来自陕师大附小的温涛老师开展了以五年级下册语文《白杨》为内容的同课异构活动。这次活动，让我感慨颇多。下面我简单谈谈这次活动的一些收获，并希望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在小学语文课堂教学方面存在的困惑。我是2002年参加工作的，之前一直从事初中语文教学工作。2012年，我调入塔坡小学，开始了我的小学语文教学生涯。说实话，刚开始的时候，由于缺乏经验，我在管理小学生上束手无策，甚至一度陷入

2、了茫然。但值得庆幸的是，很快，我就被学校浓厚的教研氛围所感染，被身边一个个敬业爱岗的教师所感动，走在了学习的路上。特别让我觉得幸运的是，我遇到了一位博学、敬业、睿智的校长，她在教学上给予了我很大的帮助和支持，让我在塔小这块沃土上迅速成长起来。在塔小工作的这几年里，我先后参加了区级、市级组织的高效课堂大赛，承担了国培的示范课活动，都取得了较好的成绩。接到与陕师大温涛老师同课异构的这个任务的时候，我自己感觉压力很大，毕竟温涛老师是国家名师，自己深知和他是有一定差距的。这时，我们的杨校长又一次地鼓励我：不要在意别人的看法，讲出自己

3、的特色即可。带着这种良好的心态，我积极地投入到了准备当中。《白杨》是九年义务教育五年级下册第一单元的一篇讲读课文，是一篇借物喻人的文章。这次我们同课异构的是第一课时的内容。教学中，我在引导学生把握课文主要内容和脉络的基础上，选择了爸爸介绍白杨的一段话作为课文学习的切入点和教学的重点。让学生在自主阅读，把握重点词语的基础上，进行小组合作和交流。课堂上，我不作过多的讲解，只是随机点评和补充，引导学生把握白杨树的特点以及第一自然段环境描写的作用。同时，在这节课的教学中，我找了很多语言文字的训练点，如从文本的词语和句子出发，运用补白

4、的方式进行训练，再加上小练笔的训练，既落实了语言的训练，又将学生对文本的理解引向了深入。李琦老师在评价我的这节课时说我心中有语文，心中有学生，对我在教学中变序的问题提出了质疑，引发了我的思考。听了温涛老师执教的《白杨》一课，我很有感触。温老师在了解学情的基础上，把这节课当作一节提高巩固课来上，在教学内容的选择上进行了大胆的取舍，一是体会环境描写烘主题的效果：主要是通过课文开头对戈壁滩环境的描写，由课内延伸到课外，先后让学生体会了课文中环境描写的作用，以及《十里长街送总理》、《骆驼祥子》、总理办公室的环境描写，让学生由浅入深，

5、体会环境描写的烘托作用。二是抓住课文中哥哥和妹妹的对话，通过再现情境，让学生深入体会提示语的妙用。他的课有以下几个特点：1、用教材，而不是教教材，整堂课体现了语文的工具性，让学生通过学课文去用语文。2、遵循了课文的“序”，揭示了提示语的妙处，并体会了人物对话揭示的人物的内心。3、设计精妙，引导到位，训练扎实，使学生学有所获。此外，温老师渊博的学识，极高的语文素养，温文尔雅的气质，幽默风趣、妙语连珠的语言风格，都给我留下了深刻的印象。温老师的课以及李琦老师的精彩点评，让我静下心来再次反观我们平时的语文教学，我们需要走的路还很长

6、。一、要养成读书和思考的习惯，提高个人的语文素养曾经有一位专家说过：一个好教师，必须有四大支柱：丰厚的文化底蕴；高超的教育智慧；宽阔的教育视野；远大的职业境界。可见学习是教师职业生命的重要组成部分，身为师者，更应该养成时时处处学习的习惯，以此来丰富自己的文化底蕴。所谓“腹有诗书气自华”。读书让我们有了更专业的知识，而思考则让我们有了独立的思维。作为一名语文老师，我们常常会觉的自己的课堂缺乏灵性、激情、生动，这可能就是我们不读书、不思考的原因吧！会读书，是语文教师的基本素养。教师要以书为主，多读书，读古今中外的教育名著；要博览

7、群书，在脑子中建立一个“活书库”，以给学生提供丰富的知识，接受先进的教育思想理念。同时，还要在教学实践中不断探索，在探索中不断实践。对于自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，从而不断提高自身业务素质。二、如何实现高效课堂什么是高效课堂？我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。那么，怎么实现高效课堂呢？我认为可以从以下几方面入手：1、语文教师要深入挖掘教材，解读文本。只有备课的充分，才有课堂的高效。深入解读教材，不是去研究教参，也不

8、是研究教学案例，而是在看教参之前，自己先走到文本中，对文本逐字逐句悉心揣摩，反复体悟，与作者、编者和知识系统进行深入的交流，感受他们的思想。然后，带着对文本独特的体味和感悟从文章中走出来，结合自己的认知和学生的实际进行“二次创作”。其实，教学方法的创新，教学目标的准确设定，都建立在对教材深