《爱迪生救妈妈》.doc

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1、二语下30《爱迪生救妈妈》教学设计二年级语文下册30《爱迪生救妈妈》教学设计璜田中心学校：方振根一、教材分析《爱迪生救妈妈》课文讲的是妈妈的病情十分严重，在准备进行切除阑尾炎手术时，由于房间内光线昏暗，急坏了爸爸和医生，聪明的爱迪生机灵一动，想出一个好办法，救了妈妈的命。读了课文，我们都会为小小年纪的爱迪生的聪明和智慧而赞叹，同时也认识到科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定能战胜一切困难。二、设计理念：本设计设计提倡“自主、合作、探究”学习方式，力求使课堂教学成为师生共同建构的动态的生成过程，教学力求注重联系生活实际，活学

2、语文、活用语文。三、教学目标预设1、会认11个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3、领会爱迪生的聪明可爱，形成多动脑、多动手、善发现的习惯。四、教学重点在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。五、教学准备：教师：制作课件。学生：从网络、书籍资料了解爱迪生,读读课文，圈出生字。六、教学时数两课时第一课时（一）课前谈话：课件出示爱迪生画像，猜猜他是谁？“他是美国人，文化程度不高，但他一生却共有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯就是他发明的，这个人是谁？（生抢答：

3、爱迪生。）你是怎么知道的？板书（出示课件）：爱迪生，学习“迪”。你能简单来讲讲爱迪生吗？（二）激趣导入。1．师：爱迪生多了不起啊！，他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此我们说“爱迪生是一位伟大的发明家”。爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为：课件出示（他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意。）引读。2.启迪：有一次他还靠着自己的聪明救了妈妈的命呢！今天我们就来学习课文（板书课题）指名读，说说课题中哪个字给你留下了很深的印象？齐读。你还有什么问题要提？（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么

4、救妈妈的？妈妈有没有得救？等）（三）课文学习一、、读课文、学生字：画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。（而后课件出示生字）二、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。三、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。（同步课件出示）四、细读课文：（1）、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。（2）、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。（3）、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读

5、展示。（4）、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？五、想像：（1）、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？（2）、学生以组为单位，进行说话练习。（3）、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。六、写字：（1）、课件出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。（2）、教师板书示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。（3）、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。第二课时一、回顾1、复习生字

6、词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。2、分段指读课文内容。回顾课文大意。（课件范读）(巩固学习内容，实现自然过渡。)二、感悟1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（课件出示重点句）　　3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好

7、品质。4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。(抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。)三、讨论爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？(引导学生深入体会人物品质，在交流与理解中，受到教育和启发。)四、拓展1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。3、课外阅读有关爱迪生的书籍。(实现课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，

8、提高学生语文综合能力。)五、总结。师：爱迪生真是个爱动脑筋的聪明的小孩子。同学们这节课也表现得真棒。说说学完篇片课文，你学到了什么？联系板书，归纳。师：看来同学们真是收获不少。我相信，只要同学们像小爱迪生一