《少年王勃》1.doc

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1、瞿德泉，中学高级教师，南通市小学语文学科带头人，通州区教研室小学语文教研员，长期从事小学语文教学与研究工作，曾获“教海探航”征文比赛一等奖，多篇论文在省级以上杂志发表。《少年王勃》教学预案（第二课时）执教：南通市通州区教研室瞿德泉教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，概括说出课文主要内容，背诵课文片段。2.联系课文内容理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，初步体会这句话的精妙之处。3.初步探讨王勃写出如此之“名文”的原因，借鉴课文写法。教学流程预设：一、复习导入，学习概括在上一节课学习的基础上，让学生尝试概括课文的主要内容，并在交流的过程中相机帮助学生明确概括一件事的大意，

2、可以抓住时间、地点、人物、事情。二、精读课文，认识“名文”1.从文中找出《滕王阁序》中的句子。2.这句话是什么意思呢？默读课文，画出相应的句子。3.自由读句子，边读边想，你仿佛看到了什么？4.练习背诵。5.出示《滕王阁序》中的部分句子，让学生对《滕王阁序》有进一步的认识。三、课堂练笔，迁移写法1.理解阎都督是怎样称赞王勃的，抓住阎都督的动作与语言进行理解，并重点对“竟”字进行分析。2.仿照文中写法，课堂练笔。听人读到这篇文章时，：“”（提示学生两个方面，一是当时人们的神态、动作、心理是怎样的，即写好提示语；二是写好人物的语言，即在当时的状况下如何用简洁的语言来称赞王勃。）3.交流评议，学

3、生在融合他人“写作成果”的基础上修改提升。四、再读课文，揭示“路径”让学生在读书的基础上，从文中提取有关信息，得出王勃能够写出这篇千古传诵的名文的真正原因，帮助学生了解提高写作水平的路径。五、布置作业，拓展延伸1.将这个故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。2.在老师的帮助下，阅读王勃的诗文及其他名人小时候的故事。