浅谈教学减负增效.doc

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1、浅谈教学减负增效乾县城关逸夫小学亓小红   关键词：减负 、增效  、课业负担 、教学理念   摘要 ：教师作为减负增效的实践者，应全面贯彻新的教育教学理念，减轻学生课业负担，提高学习效率，促进学生全面发展。    正文：   “减负增效”是实施素质教育的核心。减负应与增效相辅相成，相得益彰。我就如何减轻学生课业负担，提高教学效率谈几点粗浅认识，愿与同仁们共同商榷。  一、 减负   减负不减质1、从时间上减负。减轻学生过重的课业负担，并不意味着降低教学质量，相反，会提高教学质量。首先，保证学生有充足的睡眠和休息时间。这样学生才会有更充沛的精力去学习。过重的课业负担，学生超时超量

2、学习，打疲劳战只会导致学习效率低下，使学生产生厌学的不良情绪。笔者认为，解决学生课业负担的关键是作业布置，必须做到少而精，减少家庭作业量，给学生留有充足的课外活动时间，参加有益的社会实践活动。2、科学合理地安排课程。抓全面强素质，要通过学科渗透来提高学生的综合素质。  例如：活动课与文化课的科学搭配，学习时间与休息时间的有机结合，使学生合理科学地去学习，从而提高学习效率。3、重能力考察，轻频繁考试。素质教育注重学生全面发展，以培养学生创新能力、实践能力为目标，而频繁考试只会加重学生心理压力，势必重蹈应试教育的覆辙。所以我们必须转变观念，改变以往的评价方式，建立科学有效地评价体系，

3、全方位监测评价学生促进学生全面发展。4、杜绝课外课、控制教辅资料，构建高效课堂。 学生对教学内容的学习和理解、知识结构的构建、创新意识的培养都离不开课堂教学中教师的启发和引导。而大量辅助教材与补课班名为辅助学生学习进步，却无形的为学生增加了身体负担和思想压力，只能起到事倍功半的作用。而打造高效课堂是减负增效的关键，教师应该把“品位课堂、品质课堂、品牌课堂”作为自己的教学目标，朝着创新教学方式，形成独特教学风格方向迈进，要面向全体，针对学生实际分层布置作业，要立足课堂，聚集课堂，向课堂要质量、求高效，以达到减轻课外课等负担。 二、增效 转变方增效1、教师教学态度转变英国心理学家米谢

4、尔、阿盖依等人曾经做过一次实验，当语言和非语言信号所代表的意义不一致时，人们相信的不是语言信号而是非语言信号所代表的意义。因此，在课堂教学过程中应建立良好的非语言信号（教态），以形成默契、和谐的非言语交流。教师应具备四方面的素质：①良好的情绪；②抑扬顿挫的声调；③亲切敏锐的目光；④端正大方的教态。力求做到亦师亦友，意识上缩小与学生之间的年龄差距，与学生拥有良好友谊，用良好教态促进学生的学习效率。2、教师教学方法的转变   有效的教学方法方可产生高效的教学效果。教师不再是教书匠，将课本知识罗列于黑板之上，要特别重视教学设计，研究教学手段，创新教学方式，提升专业，发展水平。应将知识与

5、实践相结合，以锻炼学生实践能力为主，充分发挥学生的主观能动性为目标，能将学生吸引于40分钟的课堂上，提高学生学习效率。3、教师教学任务的转变  教师的教学任务不能只控制在学生对知识的理解和掌握上。教师应改变自己的教学任务，不能只停留在增加学生升学率上，要更加注重对学生能力的培养。重视协调班级优差生的学习效率。做到面向全体一视同仁，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高教学效率。