《两位数乘两位数的笔算（不进位）》教学设计.doc

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1、《两位数乘两位数的笔算（不进位）》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第63页例l(不进位)。教学目标：1.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2.通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3.学会两位数乘两位数的笔算方法。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，复习导入1.谈话：先自我介绍。要和大家一起来学习今天这堂数学课，大家欢迎吗？希望大家用饱满的精神和吴老师一起愉快地度过这节课。2.吴老师带来了一

2、些数学题：（1）请你快速地口算这些题（马上对答案）14×2=31×30=212×3=50×40=（2）请你在草稿纸上笔算这两题（校对时投影学生的答案）24×2=312×3=说说笔算时要注意什么？【数位对齐（个位与个位对齐），用第二个因数去乘第一个因数每一位上的数】二、提出问题，尝试探索（一）1.昨天吴老师去书店，看中了一套书（出示图片和信息）。看到这些信息，你最想提一个什么数学问题？引出问题：一共要付多少钱？2．要求“一共要付多少钱”，可以用什么方法算？算式是什么？（板书:24×1212×24）3.你能先帮老师估

3、计一下，大约要付多少钱吗？4.要知道哪个估计值最接近准确值，需要？（二）独立思考，尝试解决1.你能想办法算出24×12（12×24）的得数吗？试试看，把你想到的计算方法一步步写在草稿纸上。教师巡视，全班汇报。可能出现：方法一24+24+24+……方法二24×10=240方法三：20×12=24024×2=484×12=48240+48=288240+48=288方法四24×2×6=288方法六竖式方法五24×3×4=2882.方法归类：同学们能想到这么多种方法，真了不起，把这些方法整理一下，看看可以分成几类？先小

4、组讨论，再汇报。（1）连加（2）连乘（3）拆数（4）竖式3.比较方法，优化：你觉得哪种方法比较简便？选自己认为最简便的方法再来算一些题，看看是不是最简便了。23×13计算后，可以排除连乘。引导：这些方法中适用较广的是（拆数法、竖式）4.拆数法、竖式：拆数法在前面汇报方法的时候已作补充讲解。有些同学是用竖式的方法做的，你能说说每一步的意思吗？反馈24×1248……2×24的积24……10×24的积→应该是240啊，为什么写24？（0可以省略，原因是？）288……48+240的和引导：这两种方法计算的道理其实是一样的

5、，只是书写的形式不同而已。那么用竖式计算两位数乘两位数时，你觉得应该先用个位上的2去乘24，还是先用十位上的1去乘24呢？为什么？5.再次呈现笔算方法（教师边讲解边示范12×24）首先要数位对齐，为了计算方便，我们可以先从个位开始算，4个12是48，20个12是24个10，这个4要写在哪一位上？用哪一位算得的积的末位就与哪一位对齐。6.是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算呢？23×13用笔算试一试，再用别的方法验证一下。学生汇报时用法则回答。突出“3”为什么要写在“6”的下面（用十位上的数乘表示几个十，所以

6、要与十位对齐）7.小结：两位数乘两位数的笔算，会了吗？会的小朋友跟老师一起说说笔算乘法的计算方法：（1）末位对齐（数位）（2）个位算起(3)哪一位算得的积的末位就与哪一个数位对齐会说了吗？像老师这样指着你自己写的竖式说给同桌同学听听看。三、巩固法则，推广应用1.说了这么多，大家一起来练练手。32×12=41×21=33×31=反馈时投影。2.大家一起来纠错，看看谁的眼睛亮。3.书本“做一做”，四人小组互评。四、小结学了什么？计算方法是？五、当堂练习《课堂作业本》