怎样教好学生.docx

《怎样教好学生.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、怎样教学生参加了工作，我一直把学生当作活生生的生命来看待，跟学生的关系不是师生关系，不是长辈与晚辈的关系，甚至也不是朋友关系，我把一个个孩子看成了我自己，从他们的身上看到了我的童年，看到的是一个个活蹦乱跳的生命，所以我跟学生的关系非常好。但是，由于刚参加工作，没有教学经验，又由于跟学生关系太亲近了，难免出现很多学生不听话的现象，结果考试的成绩往往是一团糟。但我深信：学生学不好，不是他们的原因，而是我的原因，是我没教好他们，没有当好这个引路人。那个时候，教育界好像还没有提出“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这样的说法，但我心里已经这样想

2、了。曾经有一次，考试以后，平行班的一位老师抱怨说：“这道题在复习的时候我已经进过三遍，可是还有那么多学生不会做，你找他死去！”我心里在偷笑：“是呀，为什么讲了三遍，学生还不会做，怪谁？”一道题，如果讲了三遍，学生还不会做，这怪学生吗？不，那一定是老师没有讲好：或者是思路没有讲清楚，或者是老师的话学生不爱听，或者是在学生极度疲劳的情况下老师强行灌输，学生虽然在听，却听而不闻，左耳进右耳出了，这能怪学生吗？就在这时候：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这种观念已经在我心里生根了。可是渐渐地我又产生了一个疑问：辩证唯物主义哲学认为：内因是变

3、化的依据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。内因是事物运动、发展、变化的根本原因，外因只是事物运动、发展、变化的外在条件。按理说，学生爱不爱学，那是内因，老师会不会教，只是外因，可我一直强调“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这种提法不是跟哲学观点相矛盾吗？我开始了深思……直到后来在一本书上看到这么一句话：“一个好的老师，总是善于把教育者所要达到的目标巧妙地转化成学生的内心需求。”我的心里才豁然开朗。如果我们要做一个优秀的老师，那就要把我们的教育目标巧妙地转化成学生的内心需求，也就是说，要把我们教育的目标变成学生自己的内在动力，让

4、学生变“要我学”为“我要学”。那么，现在我们要思考的是：如何做好这个引路人、指路人、同路人或“会鼓掌、会喝彩的观众”呢？这是一个值得思考的问题。怎样才能教好学生呢？怎样才能教好学生呢……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索