2亿以内数的读法.doc

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1、亿以内数的读法（一）　　教学目标：　　1．使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。…1先低要求让学生认识1　　2．理解、掌握我国计数习惯。　　3．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。　　4．了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。　　教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。　　教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。　　教学准备：计数器、小卡片、表格方便助学　　教学过程：　　一、复习引入　　1．让学生写出生活中常见的一些数。如：　　学校里共有多少名

2、学生?你家里每月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?　　2．万以内数的计数单位。　　教师板书：35000　　这是小明家里的存款，请同学们说一说，小明家里有多少存款？这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?　　         35000　　……万千百十个　　位位位位位   →数位　　……万千百十个   →计数单位　　二、新课学习　　1．导入新知，揭示课题。　　以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在生活中我们也经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数——亿以内数的认识。　　

3、2．介绍主题图。　　2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。　　(1)     投影出示主题图：　　(2)     看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?　　3、教学例1　　从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。　　(1)     投影出示图例：13819000这个数有多大呢?　　(2)     计数单位的认识：　　　　计数器上遮去万以

4、上的计数单位　　①        一千一千地数，数到10个一千。　　10个一千是多少？10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。)　　教师用计数器表示：　　②        一万一万地数，数到10个一万。10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)　　③同样方法认识百万、千万。　　④认识亿的计数单位。　　现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示“亿”。　　(3)     计数单位之间的关系。　　同学们请你们想一想:每相邻

5、两个计数单位之间有什么关系?　　(4)     认识数级。　　①        引导学生观察数位及计数单位的排列规律。　　学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位。　　②        进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级，最低一级是个级，引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整。　　三、巩固练习　　1、课本第8页练习一的第1题。　　　让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识。　　2.课本第8页练习一的第3题根据学生情况，检验学生掌

6、握知识情况。　　四、总结　　　　让学生自己说说，这节课有什么收获？亿以内数的读法（二）　　教学目标:　　1.    掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。要真正掌握这部分知识　　2.    通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。让学生有大数的意识，有不怕数大的感觉。　　3.    培养合作，探究精神。　　教学重点:含两级的数的读法。　　教学难点:数位上出现0的读法。　　教学准备:数位顺序表便于教学　　教学过程:　　一、旧知铺垫　　1．数位顺序表知识。　　让学生回答下列几个问题:　　(

7、1)     从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?　　(2)     个级含哪些数位?万级含哪些数位?　　(3)     万级中各个数位对应的计数单位各是多少?　　2、 个级的数的读法。　　下面这些数怎么读:　　5432   4000 2008 105 120 3025　　让学生说一说有什么体会?　　二、学习新知　　1、教学例2。投影出示数位表:　　  千 百 十 万 千 百 十 个　　  万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位　　然后对照数位写上数字。　　(1) 个级的数的读法,写出2496。　　(2) 万级的数的读法。写出24

8、960000。　　①    先让学生尝试读法　　②    比较24960000和2496在数位上的区别。　　24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。