万以内数的读法

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1、课题  万以内数的读法                    主备人刘小玲课时安排1 课时教学目标1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。2.学会读万以内的数（中间、末尾没有零），了解数的组成，掌握数位顺序表。3.通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读万以内的数，（中间、末尾有0），且能总结出读万以内数的方法。核心素养培育培养学生观察能力，同时也培养学生探究合作能力。教学重、难点  1.认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表理解数位的意义和作用2.理解中间、末尾

2、有“0”的四位数的读法。教学准备课件、计数器预习题设计 1.10000里面有（   ）个1，（   ）个10，（   ）个100，（  ）个1000。2.（   ）个10是10000，1459里面有（   ）个千，（   ）个百，（   ）个十，（  ）个一。3.由3个千，5个百，6个一组成的数是（     ）。4.有8个千，7个百组成的数是（      ）教   学   过   程第一课时累计课时第   节教学时间5.18教学环节及教师活动预设学生活动预设人格素养关注点一、情境导入1.说一说到现在为止，你已学过哪些

3、计数单位？哪些数位？2.学生自己制作数位顺序表，在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（  ），第二位是（   ），第三位是（   ），第四位是（  ），第五位是（   ）。 二、预习交流三百零六    七千六百写作：  三、提出问题出示例7课件：这些数同学们都知道它们的组成，那你们知道这些数有什么共同特点吗？这些数怎么读、怎么写呢？    读出下面各数820 读作：           409 读作：600 读作：           4747 读作：读了这些数后你有什么发现？（有的0不读，有的0读出来） 小组交流讨

4、论：什么样的0读出来？什么样的0不读？     观察4305、3003，你有什么发现？ 激发学生兴趣，将学生注意力吸引过来。  让学生动手，培养学生动手能力。       培养学生的观察能力，让学生发现问 四、探究问题1.教授例7先说一说各个数的组成。你知道万以内的数怎么读么？（从高位读起）2.有0怎么读？中间有一个0或两个哦，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。 五、应用拓展1.同桌合作，完成第85页做一做。2.练习十七第4-6题。 六、反思建构1.怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？不管是读数还是写数都要从

5、高位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0。2.这节课你有什么收获？  观察、拨出6700、3470，你有什么发现？     学生独立完成相关练习，集体订正。   学生自由交流本节课收获。题。   在学生汇报发言中培养学生语言表达能力。   培养学生利用新知解决问题的能力。       让学生学会总结。 板书设计万以内数的读法 1.从高位读起2.中间有一个0或两个哦，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。 作业设计  数学书第89页第11-14题。 成长反思学      学生使用计数器的过程中，学生的积极

6、性调动起来了，每一位学生都参与到学习中了，在一些训练中，学生思维得到了很好的锻炼，学生的自我学习能力得到了培养。生教      教学时，通过借助计数器，比较三位数读法的联系与区别，渗透学习方法，引导学生进行总结归纳。利用学生已有的知识，进行知识迁移，促进学习对万以内数的认知建构及掌握，在师生互动中获得新知。师