主题单元设计模板.doc

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1、表3-1　主题单元教学设计模板(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)主题单元标题走进大自然作者姓名刘桂华学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学﹢信息技术劳动与技术√语文美术生物科学 数学外语历史社区服务体育物理地理＋社会实践其他（请列出）：适用年级小学六年级所需时间课内6课时＋课外4课时主题单元学习概述本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友

2、”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富

3、多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。      主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标知识与技能：1.学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。2.学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。3.摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。 过程与

4、方法：体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。 情感态度与价值观：感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。  对应课标一、总目标   1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。   2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。   3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。   4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事

5、求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。   5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。   6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。   7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。   8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。   9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活

6、动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。   10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。二、阶段性目标（一）识字与写字   1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。   2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。   3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。   （二）阅读   1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。   2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。   3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。   4．联系上下文和自己

7、的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。   5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。   （三）习作   1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。   2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。   3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表