英语人教版五年级下册品读句子，感悟“奇特”。.doc

《英语人教版五年级下册品读句子，感悟“奇特”。.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、二、品读句子，感悟“奇特”。1、师：请大家自由朗读课文，用横线画出最能概括课文主要内容的句子。2、引导交流，指导朗读。出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师：你认为是那句话？（生交流）对了，作者既写了德国奇丽的景色，同时也展现了这个民族的奇特。注意句子末尾是感叹号，该怎样读呢？你来试试。（学生试读）作者蕴含了怎样情感在句子中？（生交流）带着对德国奇丽景色的赞叹和对这一奇特民族的赞美之情一起来读。（学生齐读）3、感悟德国景色的“奇丽”。师：请大家默读课文，从哪些句子你感受到了景色的奇丽。出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多

2、窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）指生读句子，读好该句。师：第二句话不好读，谁能把它读好。（指名读）（2）哪些词让你觉得景色奇丽？相机理解“山阴道”“花团锦簇”“姹紫嫣红”等词语，并让学生说一说积累的其他描写花的词语。师：句中具体哪些词让你感受到了德国景色的奇丽？（花团锦簇、姹紫嫣红）什么是“花团锦簇”？（生交流）大家理解得不错，请看大屏幕，像图中这样花儿一团团、一簇簇，五彩缤纷，无比艳丽的的景象就叫“花团锦簇”。那什么是“姹紫嫣红”？（生交流）说得对，像这样（播放图片）花卉的颜色多而艳丽好看，就是“姹紫嫣红”。师：这是

3、两个描写花的词，你还知道其他与花有关的词语吗？（生交流）师：积累语言是一个良好的学习习惯，大家做得非常棒！家家户户窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋。（3）教师变换“走过任何一条街”部分，引读句子。师：这样奇丽的景色，走在德国的任何一条街道上都随处可见。师：走过东街，抬头向上看，看到了……（一生读）；走过西街，抬头向上看，看到的是……（一生读）；走过南街，抬头向上看，映入眼帘的是……（一生读）；走过北街，抬头向上看，又见……（一生读）。所以作者说……（齐读）（4）教师范读，学生闭目想象，交流看到了什么？或听到了什么？或闻到了什么？师：

4、孩子们，闭上眼睛，用心听老师读，发挥你丰富的想象力，把老师读的文字内容转化成画面，待会儿告诉老师，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（师范读，生闭目想象）谁愿意告诉大家你头脑中的画面。（生交流）（5）体会走在街上的人的心情，有感情地朗读并背诵第3自然段。师：如果是你，走在这样街道上，你会是怎样的心情呢？（生交流）师：带这份轻松、愉悦的心情，你能读一读吗？（指名读，齐读）师：读了这么多遍了，有谁记住了这两句话？（指名背诵）没背会的同学我们课下背会。4、感悟德国这一民族的“奇特”。师：德国不仅有奇丽的街景，它更是一个奇特的民族。快速浏览课文，哪些地方让你感受到了这

5、是一个奇特的民族？（生交流）预设一：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。理解“花的脊梁”，感受德国人养花之奇特。师：具体奇特在哪里？（生交流）是呀，你家、他家、我家，家家都养花，有别于其他国家；（生交流）知道什么是“花的脊梁”吗？（生：花的背面）预设二：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”师：“这样”是哪样？生：德国人养花是给别人看的。师：作者的猜测在房东这里得到了证实——德国人养花就是为了供别人观赏的。预设三：每一家都是这样，在屋子

6、里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。结合上下文理解德国人“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。师：“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的”这正是文中所说的——生：我为人人。（板书：我为人人）师：“走在街上的时候，自己又看别人的花”正是——生：人人为我。（板书：人人为我）师：你能联系生活实际说说对“人人为我，我为人人”的理解吗？生：……师：说得很好，两者之间“我为人人”是前提，“人人为我”是结果。