语文人教版六年级下册第一单元 匆匆.doc

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1、《匆匆》教学设计教材分析《匆匆》是朱自清先生写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，也表达了作者对时光流逝的无奈与惋惜。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物。设计理念学习的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。教学目标1、学会本课6个生字，正确读写下“饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸”等词语。2、熟练的、入情入境的朗读课文。

2、背诵自己喜欢的自然段。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学重点1、感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言。教学准备1、朱自清简介及朱自清作品。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3、制作教学相关课件教学过程第一课一、谈话导入，引出“时光匆匆”1、揭示课题，理解“匆匆”引导学生回忆汉乐府民歌《长歌行》，板书课题，理解课题。2、作者简介。二、自由朗读，读通课文1、课件出示自读小贴士

3、，学生自由读课文。2、汇报交流。（1）课件出示本课难读的词语，指名朗读，纠正字音后齐读。（2）指名分段朗读课文，针对长句、难句进行集体订正，再次朗读。（学生朗读课文）三、默读课文，交流感受1、下面我们来默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。（学生默读课文）2、同学们都读完了，说说每个自然段的意思。3、你想象到了什么？说说自己读文章以后的感受。(学生交流感受）四、精读课文第一自然段，体验主题1、引发思考：作者在开头提出了“我们的日子为什么一去不复返呢？

4、”这个问题，作者为什么要提出这个问题？给出答案了吗？2、利用课件出示第一自然段，学生有感情地自由朗读，然后汇报自己的想法。3、创编小诗。（1）自我创编：你能把这个自然段改成一首小诗吗？（2）朗读体验：把你创编的小诗有感情地读给你的小组学习伙伴，你读出了怎样的心情？（3）教师引领：课件出示第一自然段，教师范读。（4）共同赏析：学生交流听老师范读的感悟。（5）读读下面有关时间的格言。4、体验主题（1）教师出示自己的照片（婴儿、少年、青年、现在）讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。（2）同学们能不能

5、讲出自己的一些和时间有关系的故事。（学生讲述自己的生活体验，体会作者的思想感情）五、教师小结师：朱自清是个善于从客观事物中捕捉形象，来抒发自己主观情愫的作家。但朱自清却触景生情，从中联想到自己的生命，默算着八千多日子，思索着生命的价值，发出惋惜的感叹，这是为什么呢？其中的原因让我们下节课继续探究。六、布置作业，拓展阅读1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。2、搜集珍惜时间的名言、警句、故事等。