语文人教版六年级下册第一单元 匆匆

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1、人教版六年级下册《匆匆》教学设计咸宁市通山县通羊镇第四完全小学高三霞 执教内容：人教版六年级下册《匆匆》第二课时　　一、教材分析：《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一组第二篇课文，是著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。文章先以“我们的日子为什么一去不复返呢？”来表达作者对时光逝去而无法挽留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋，然后通过“洗手时，吃饭时，默默时……”这一系列生动有情的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝，以及作者对人生的思索。最后再以“日

2、子为什么一去不复返呢”一句结尾，首尾照应，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。二、学情分析：学生已经具备了一定的分析能力，可以通过自读自悟，合作交流的方法初步理解课文中涵意深刻的句子，同时也有一定的自学能力，又是第二课时，学生已经初步了解了课文，对文章的整体有认识，感情基调也有把握，所以在教学时重点是让学生在读中体会感悟，教师重点在于引导和拓展。三、教学目标1、引导学生理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。了解作者对时间流逝的伤感及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。2、激励学生有感情地朗读课文，体会朱自清散文的语言美

3、，领悟作者细致的描写，背诵自己喜欢的部分。3、学习仿写句子及段落，并在讨论和仿写的过程中积累语言，渗透“惜时”、“奋进”教育。四、教学重点理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子含义及表现手法。五、教学难点把句子读通顺且理解其含义是本节课的难点。六、教学准备多媒体课件七、教学过程（一）导入新课，齐读课题。同学们，这节课我们继续学习朱自清的散文《匆匆》。谁来说说课文中的“匆匆”指的是什么？―――我们还可以用哪些词来形容时间的匆匆呢？――好，让我们齐读课题，读出时间的匆匆。――（二）自由品读，体验感悟。1、自读感悟在作者的笔下，时间是怎样匆匆而过呢？这

4、节课我们来细细地品味。请大家自由读课文，画出喜欢的句子或含义较深的句子，想一想为什么喜欢，有什么感受或有什么不明白的，可以在书上批注，也可以和同学讨论。2、交流分享同学们通过读文、体会、讨论、交流，一定有很多收获，老师希望和你们交流，分享你们的收获，谁先来？预设1：生找出“燕子去了―――有再开的时候”句，问：你知道作者为什么要举这几个例子吗？――是呀，花有重开日，人无再少年，时间是不能回头的。大家能通过朗读把这种体会表达出来吗？指名读。这段话很有规律，能试着背一背吗？―――作者通过燕子、杨柳、桃花和时间的对比，突出时间的一去不复返，这句写得多好啊

5、！我们能不能仿照朱自清的风格来写几句话。―――指名汇报。预设2：生找出“在默默里算着，――”句，问：你是怎样读懂的？――八千多日子那是二十多年呀，二十多年对人生来说不算短，可是对于时间的长河来说却是那么短晢，作者陷入了深深的无奈和惋惜，所以作者说我不禁―――还有一个地方写出了时间在悄无声息中留走，谁找到了？（洗手的时候――；我觉察他去――；）你们能把时间的来去匆匆读出来吗？自己练练。指名读。齐读。3、仿写练习同学们，朱自清先生的日子是这样在洗手、吃饭、默默、休息时溜走了，那我们的时间又是怎样无声无息地流逝了呢？下面请同学们仿照作者的写法来说一说。

6、生仿写。展示。4、感悟齐读看来，我们都已经感受到时间在生活的不经意中来去匆匆了，于是，我们就常常叹息：“日子过得真快呀！一天又过去了，时间怎么不够用呢？时间真是如流水啊！”我们都没有注意到，我们在抱怨时，时间又溜走了，就像朱自清说的――齐读课文最后一句。5、体会感情面对时间的流逝，作者的内心有着怎样的感受？你从哪儿体会到的？6、理解品读“我赤裸裸――”句，中两个“赤裸裸”什么意思？“白白”什么意思？作者不想这样白白走这一遭，我们也不想走这一遭。同学们，能读出作者的无奈和惋惜吗？指名读，示范读。（三）联系生活，畅谈感受1、通过刚才的学习，透过语言文

7、字，大家对时间的来去匆匆，稍纵即逝有了深刻的理解，谁能谈谈自己的感受。2、时间对每个人都是公平的，就看我们如何把握它。我们要懂得珍惜逃去如飞、一去不复返的日子，让我们抓住这节课剩余的分分秒秒，再一次走进课文，体会作者的情怀吧！3、配乐朗读。4、老师想说，聪明的同学们，请记住：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们用《长歌行》共勉吧！齐读《长歌行》。5、少壮不努力，老大徒伤悲，让我们珍惜时光，发奋学习吧！（四）布置作业背诵课文。选读朱自清的《背影》、《荷塘月色》。八、教学反思：这一节课，我认为有几点较成功的地方：１、反复诵读，积淀感悟：此篇散文最为

8、感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深入地读，富有个性地悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，倾听