语文人教版三年级上册南宁市位子渌小学陈岚《陶罐和铁罐》教学设计.docx

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1、27、《陶罐和铁罐》陈岚一、生字听写检查课前，同学们进行了自学，并完成了课前任务单的填写。1.现在，请同学们拿出课前听写本，我们以小组为单位，互相检查、填写学些卡：（师巡堂）（事先交代学习卡怎么填）2.提醒：谦虚、素、荒、值、受的写字要点。二、进阶练习：看来课前的听写练习都没有难倒你们，下面再来考考你们，看谁能顺利拿下！三、品读课文，感悟升华师：课文中的铁罐和陶罐给你留下了什么印象？（铁罐很傲慢，陶罐很谦虚）理解“傲慢”和“谦虚”的意思出示第一段：齐读1、铁罐是怎样奚落陶罐的呢？默读课文1——9自然段，找出铁罐奚落陶罐的话，并用直线画出来。2、

2、研读铁罐说的话生汇报铁罐说的话。出示句一：“你敢碰我吗？陶罐子！”师：你从铁罐的这句话中感受到了什么？你能不能带着这种傲慢的感受去读一读？师：铁罐又说了什么？生：（轻蔑）师：你觉得轻蔑是什么意思？你能做个轻蔑的表情吗？（对，这就是轻蔑，懒得搭理你，看不起你。）现在你就是铁罐，加轻蔑的表情来读读这句话。生读。师：还有铁罐的话吗？这一次它可是（恼怒了）。你生过气吗？师：你当时的心情怎么样？生：很难过，心里很不好受。会很大声去说。师：你生气的时候会怎么说话？把你生气时的感受送到这句话当中读一读。会读书的孩子不但会从声音上让我们体会到铁罐当时的神态，还

3、可以加上自己的---动作、表情。师：老师也找到一句，出示第四句铁罐的话，（“和你在一起，我感到羞耻（chǐ），你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”）你先读读，但是我发现这里没有描写铁罐生气的词语，谁能补充？铁罐（）。生：很生气，很气愤，火冒三丈。师：请你把这个词语填上去，并带着这种神态读一读，好吗？指名读齐读（同学们体会得好，才读得这么棒。）师:通过朗读，我们知道，这是一只（）的铁罐。3、面对铁罐的一次次奚落，陶罐是怎样回答的呢？再读课文，找出陶罐的话用波浪线画出来。师：面对着铁罐这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落着陶罐，

4、如果你是陶罐，你会怎么做？（把学生引入文本，加深情感。）但是文中的陶罐是怎么说的？快速读读陶罐的话。Ppt出示句子—“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（1）（提问）：陶罐这时心里会想什么呢？生：（不能和铁罐去碰。）师：铁罐那么傲慢地问它，它还是如此谦虚，再来读读陶罐的话。（2）它又接着说：我确实不敢碰你，但（学生补充）并不是懦弱，因为我们生来就是----，并不是来——，说到盛东西，我——，所以我虽然不敢碰你，但并不是（懦弱）（再来一次）再说------理解懦弱（3）说到这铁罐已经恼羞成怒了，陶罐还是在跟他讲道理。它说——何必这样说呢？”陶罐说

5、，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”陶罐才不会和铁罐一样大吵大闹呢！师：那你能不能想出一个恰当的词来形容形容陶罐。生：谦虚的陶罐、善良的陶罐、大度的陶罐。师：孩子们,我们一起读读陶罐的话。“当铁罐傲慢的对它时，它谦虚的说：“”。“当铁罐骂它是个懦弱的东西时，它坚定的说：“”。“当它为自己争辩时激怒了铁罐，这时陶罐又说：“”。（课堂气氛达到高潮）师：读到这里，你觉得这是一只（）的陶罐。4、时间在流逝，世界上发生了许多变化，这两只罐子后来的结局怎样了呢？快速阅读课文10——17段，了解后来发生的故事。5、读完后学生交流：陶罐变成了文物，铁罐不

6、见了。此时此刻，你想对陶罐和铁罐说些什么？写一写交流学生想法。6、小结：是呀，人各有所长，我们要善于发现别人的长处，正视自己的弱点，和睦相处，尤其不要以己之长，比人之短，长处弄不好倒成了短处。你们体会出的道理，就是这篇寓言的寓意，老师这里有几句名言，送给你们，与大家共勉。课件出示名言。7、演一演