语文人教版五年级下册9、儿童诗两首.doc

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1、9、《儿歌诗两首》教学设计青县实验小学孟丽一、导入课前国学展示儿童的古诗串烧诵现代诗歌《童年真好》齐唱《童年》师：伴着《童年》这首优美的歌曲，让我们一起走进第9课《儿童诗两首》，继续感受童年的如诗如画如歌如梦。板9儿童诗两首（齐读）这两首诗分别是生：我想童年的水墨画师板书并齐读二、学第一首——我想1、咱们先来学习第一首：我想谁先来读一读（指名读后找学生评价）同桌分小节读，比比赛，看谁读得又准又流利。2、读完这首诗你有什么感受?（美）我也有这样的感受，那就让我们一起走进诗中去，感受它的美吧！3、这个孩子的愿望就非常美，你知道他的愿望是什么吗？生：说四个愿望读了这四个愿望你有什么感受

2、？（生：这个孩子想象力很丰富、大胆，让我们感受到一个孩子对美好的向往和追求。）再来读一读。4、（出示）品读诗歌，你觉得这四个愿望哪个最美？说说你的理由师指导：第1小节：把小手安在核桃树枝上会是怎样的情景?(一串桃花盛开了,一树桃花盛开了,迎来了一个百花盛开的春天)第2小节(小树苗长成了大柳树,长成绿色的帐篷,长成绿色的帐篷可以干什么?)第3小节(把眼睛装在风筝上可以看到什么?)第4小节(为什么想把自己种在春天的土地上?我可以变成小草小花蒲公英飞到想去的地方)指导生说两小节，同桌互说。5、指名读全首诗：问：读到最后一小节时有什么感受？（这孩子觉得自己的这四个愿望真能实现，如像马

3、上就离开爸妈，更让我们感受到孩子的童真童趣）这一小节使整首诗美上加美呀！6、这首诗除了内容美，还美在哪里呢？①用词巧妙（安、接、装、种、悠、长、望、飞）起到了画龙点睛的作用。②结构（四个小节结构相同）③句未押韵读起来朗朗上口，更让我们感受到了诗的韵律美。7、整体感美这些个美凑成了这首美美的小诗，谁还想再美美的读一读？（配乐读）三、学第二首---童年的水墨画第一首诗太美了，再让我们一起走进童年的水墨画吧1、谁来读一读，读准。这首诗写了童年生活的三个镜头你能概括一下每小节的主要内容吗？街头读书溪边垂钓江上戏水3、边读边想像画面，你更能感受到诗的意境美。读三个镜头，你想到了怎样的画面？

4、选一个给大家听。（指名说）你能想着画面读给大家听吗？（你能用朗读把这幅美的画面展示出来吗？）指导说一小节，另两个小节放手同桌互相说指名读另两小节/放音乐朗读全诗。四、两首诗都很美，但你发现了吗？他们的美又有所不同。指名说，师总结第一首：每小节结构相同，围绕梦想这一主题，语言简洁跳跃，有诗的韵律美。第二首：语言具有故事情节性，更有画面美。五、说到这，你是否也有了一种写首优美的小诗的冲动？（出示提示）生写指名读六、课下读儿童诗，开诗歌朗诵会。