语文人教版六年级下册家乡的民风民俗.doc

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1、课题：习作二 家乡的民风民俗教材简析：这一次习作是人教版小学六年级下册口语交际习作二《家乡的民风民俗》。本单元的主题是民风民俗，我们在学习本组课文后，让学生学习将课文中的写作方法学以致用，我国“百里不同风千里不同俗”，可写的民俗风数不胜数。但小学生视野较狭窄，在选材上容易模糊不清，不恰当，所以只要学生能抓住一个特点，把感兴趣或印象深刻的民俗介绍清楚，有真情实感就可以了。设计思路：如何能有真情实感地介绍自己家乡的民风民俗是本次习作的重点，因此在教学过程中，我在课件中首先用丹寨政区地图让学生了解自己家乡7个乡镇的地理位置，在7个乡镇位置中利用链接的图片让学生了解各个乡镇的特色，激发他们想了解自己家

2、乡的求知愿望。然后要紧密地结合本组课文要求展开交流，利用课件出示交流的要求——民风民俗。让学生明白目标，围绕目标说话。接着引导学生结合课外搜集的资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯。我再用课件出示我县在不同月份的基本节日，挑选一些有特色的图文资料，在时间表中插入，加深印象。再用课件展示具有地方特色的服饰、民居、民风，引导学生领悟其文化内涵。模仿本组课文中的写作方法来表达内容是此次训练的难点，在教学过程中，我利用“小提示”、“写作方法”两张幻灯片来为学生展示如何发现素材和梳理收集的资料的方法，鼓励学生在习作中的尝试运用，把文章写得生动具体以达到本次习作的要求！教学目标：知识与

3、技能：1．学会利用交流自己搜集的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。过程与方法：1、学会选择收集自己最感兴趣、内容丰富的民风民俗。2、学会借鉴他人的写作方法抓住特点来完成自己的习作。3、学会在小组中互相批阅、修改、完善自己的习作。情感态度与价值观：通过教学让学生认识以酒为礼，以歌传情的黔东南民族文化，激发学生热爱家乡，传承家乡民族文化的热情。课前准备1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，调查本地的风俗习惯。2．教师准备有关的课件。教学过程：一、回顾课文，激发兴趣：1．同学们，遥远的东方有一条龙，它的名字叫——中国，它具

4、有漫长的5000年历史文化。我国是一个多民族的国家，不同地区、不同的民族形成了它独特的民族风情。本单元中我们学习了《北京的春节》、《藏戏》、《各具特色的民居》、还有《和田的维吾尔》这几篇文章，作者们介绍了自己家乡的不同特点，老舍先生把我们一些极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射，我们也随着第二组课文的作者们走遍了大江南北，领略到了不同的民族风情的民俗风情。但我国是一个具有56个民族的国家，本单元为我们呈现的不过是我国民族风情画卷中的一小角，作为21世纪的小主人，我们热爱祖国、热爱生育我们的家乡热图，你们想不想像这些作家一样，把我们家乡独特的民族文化介绍给大家，让全国、乃至全世界

5、都了解我们家乡独具特色的民族民间文化呢？2．请同学们打开书41页，我们来看看今天习作二的要求。3、学生齐读要求。我们今天要写什么呢，你明白要求是了吗？4、我们先给它归纳出一个大题目（板书：习作二家乡的民风民俗）【设计意图：我认为作文教学与阅读教学应该是密不可分的，作为教材中每组每一篇课文的编排，其实编辑老师们用心良苦，可在实际的教学中我们并没有充分发挥它的典范作用，很多老师备课前没有深研教材，没有对教材进行整合，对每一组的习作训练目标把握不清，其实阅读教学中除了让学生明白课文含义外，我们应该结合课文和本组习作训练要求，以课文为依托，相机对学生进行习作中的挑选题材、谋篇布局、连句成段等训练，切不

6、可脱离这一组的训练目标】二、指导学生审题：1、同学们认真看看题目，你明白什么叫“民风民俗”吗？2、课件出示，解释“民风民俗”的含义。（板书：读题审题）家乡的民风民俗（民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。它包括：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品、民众的风气。）【设计意图：准确理解习作题目是写好一篇文章的良好开端，民风民俗这一个词涵盖的方面很宽广，学生如果没有透彻地理解这个词的含义，就把握不住自己所应挑选的题材。】3、导语：要想写好这篇文章，必须对自己的家乡进行深入的了解，我们丹寨县一共有7个乡镇，它包含着扬武乡、长青乡、雅灰乡、

7、南皋乡、龙泉镇、排调镇、兴仁镇，当然我们的班上还有很多来自外地的同学，但我们现在都生活在丹寨这个美丽的地方，今天我们就以丹寨为主例来介绍家乡的民风民俗吧！能在地图上找到自己的家乡吗？上节课我让大家搜集了关于家乡的民风民俗的资料，让我们在小组里低声、快速交流一下，推选出本组的最佳旅游大使，给我们介绍一下各个乡镇的情况好吗？（板书：搜集资料）三、分组交流：（一、）课件出示交流要求。1、整理自己的调查资