五年级语文上册期末复习教案.doc

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1、2011—2012学年上学期五年级上学期期末复习教案复习总目标:根据本册教材的内容和特点,结合本班实际,把本学期知识进行系统归类,突出重点。抓好薄弱环节,认真设计练习,面向全体学生,对差的学生做好查漏补缺的工作。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识,并进一步形成运用知识的能力。二、复习内容1、生字:复习巩固新学的个生字,能读写、组词。2、词语:以“日积月累”和“词语盘点”出现的词语为主,能够正确认读和书写。3、句子:掌握常见的几种句式转换,能进行扩句、修改病句等练习。4、修辞:分辨比喻、拟人、夸

2、张、排比、反问等修辞手法。  6、阅读:复习教材精读课文的重点片段,训练学生如何正确体会句子的含义、把握表达方法及文章的思想感情。7、习作:重点训练写人的作文,注重把平时的语言积累在习作中灵活运用,并尝试运用学会的表达方法,如,语言描写、动作描写等。三、复习重点1、正确书写、默写生字,词语盘点中的词语、日积月累中出现的词语、古诗、成语、名言。2、朗读、背诵要求背诵的课文。3、阅读方法审题方法的指导。4、习作“我最尊敬的一个人”。四、复习形式1、课文中“资料袋”及拓展知识点的复习;3、阅读4、习作训

3、练;6、阅读训练、习作训练穿插安排在平时的基础复习中,尽量避免单调枯燥。五、复习方法总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。具体分层如下:学困生:实行一帮一的措施,重点落实课本知识的掌握,如,拼音、字词、积累运用等。中等生:在落实基础知识与基本能力的过程中,适当提高课外阅读训练的深度,掌握一些简单实用的答题技巧。优等生:充当老师的小助手,让他们在指导的过程中也提高自己,培养他们的综合能力。六、复习思考:一是互帮互学,优化组合。课外,让优等生与后进生搭配,以优促差;课内

4、主要采用优优组合,相互竞争激励。二是注意学生的学情反馈,以便及时矫正或查漏补缺。七、复习措施认真做好学生的思想教育工作,加强学习、纪律的教育,让学生明确复习的目的,端正复习的态度。密切与家长的联系,做好督促教育工作。加强学困生的辅导,开展“一帮一”的活动。发挥班骨干的作用,做好复习的督促检查工作。认真备课,加强练习,讲求方法,提高课堂效率。复习的内容及时间安排共17课时。结合各种练习,时间为12月23日--1月8日。具体安排如下:时间内容形式课时12月23日-24日第一、二单元巩固复习检查反馈41

5、2月25日12月26日第三、四单元巩固复习检查反馈412月27日-1月2日第五、六单元巩固复习检查反馈41月3日-4日第七、八单元巩固复习检查反馈21月5-6日句式的转化作文复习巩固复习巩固复习检查反馈121月7-8日综合训练模拟测试检查反馈第一、二单元复习教学目标:1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识,掌握生字词,并背诵要求背的课文。2、能有感情地朗读课文,感知课文中人物的精神世界。3、能掌握写人物和写一次比赛方法,能做到重点突出,描写细致,注意生动。4、掌握加标点知识,能熟练地运用

6、书名号,冒号及引号。5、通过一定的习题练习,掌握基本的技能。教学课时:总计四教时第1-2课时教学教学目标:1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识和基本技能,掌握生字词,并背诵要求背的课文。2、能有感情地朗读课文,感知课文中人物的精神世界。3、能掌握写人物和写一次比赛方法,能做到重点突出,描写细致,注意生动。教学重点:用不同的方法,让学生主动去感知课文内容。教学过程:一、感知课文内容:1、《窃读记》①“我’是怎样如饥似渴地读书的?边读边想,用书上的语言回答老师。②男女对着背,背出情感来。2

7、、《走遍天下书为侣》①品读重点部分读出感情。②掌握课文中的成语,并能理解用其造句。③感知这课的写作方法和描写“我的读书方法”的词语。3、《古诗三首》①知识作者与朝代。②有感情地背诵这两首诗。③能感知诗的主题思想。④理解“照我还”、“又开封”、“聒碎乡心”。⑤边背边想着字的写法。4、《梅花魂》①自由读课文感知:你感觉外祖父是一位怎样的人呢?②读好描写外祖父喜爱梅花的语句。③复述文章重点的内容,感知人物的精神。二、标点知识1、明确不同符号的使用方法:特别是书名号,学生往往分不清哪些名称。2、典型分析:

8、◆读了 钢铁是怎样炼成的 这本书 我的心情久久不能平静●分析:在读了后面防止学生加上逗号。◆我很喜欢读 石灰吟 和 墨梅 这两首诗。●分析:中间是没有停顿的。3、练习加深感知①十年树木 百年树人 老师的教诲之恩 我终生难忘●注意引号的使用方法。②小明 上课要专心 千万不能开小差 爸爸再三叮嘱●这与常规的说话是不一样的,最后不能加冒号。三、关联词语1、例题分析:森林景色奇异,物产丰富。●大多数学生能知道用“不但……而且……”进行联接,但往往找不准位置。2、学习方法。做完之后要多读,多

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