五年级语文上册期末复习教案.doc

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1、2011—2012学年上学期五年级上学期期末复习教案复习总目标：根据本册教材的内容和特点，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好查漏补缺的工作。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。二、复习内容1、生字：复习巩固新学的个生字，能读写、组词。2、词语：以“日积月累”和“词语盘点”出现的词语为主，能够正确认读和书写。3、句子：掌握常见的几种句式转换，能进行扩句、修改病句等练习。4、修辞：分辨比喻、拟人、夸

2、张、排比、反问等修辞手法。　　6、阅读：复习教材精读课文的重点片段，训练学生如何正确体会句子的含义、把握表达方法及文章的思想感情。7、习作：重点训练写人的作文，注重把平时的语言积累在习作中灵活运用，并尝试运用学会的表达方法，如，语言描写、动作描写等。三、复习重点1、正确书写、默写生字，词语盘点中的词语、日积月累中出现的词语、古诗、成语、名言。2、朗读、背诵要求背诵的课文。3、阅读方法审题方法的指导。4、习作“我最尊敬的一个人”。四、复习形式1、课文中“资料袋”及拓展知识点的复习；3、阅读4、习作训

3、练；6、阅读训练、习作训练穿插安排在平时的基础复习中，尽量避免单调枯燥。五、复习方法总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。具体分层如下：学困生：实行一帮一的措施，重点落实课本知识的掌握，如，拼音、字词、积累运用等。中等生：在落实基础知识与基本能力的过程中，适当提高课外阅读训练的深度，掌握一些简单实用的答题技巧。优等生：充当老师的小助手，让他们在指导的过程中也提高自己，培养他们的综合能力。六、复习思考：一是互帮互学，优化组合。课外，让优等生与后进生搭配，以优促差；课内

4、主要采用优优组合，相互竞争激励。二是注意学生的学情反馈，以便及时矫正或查漏补缺。七、复习措施认真做好学生的思想教育工作，加强学习、纪律的教育，让学生明确复习的目的，端正复习的态度。密切与家长的联系，做好督促教育工作。加强学困生的辅导，开展“一帮一”的活动。发挥班骨干的作用，做好复习的督促检查工作。认真备课，加强练习，讲求方法，提高课堂效率。复习的内容及时间安排共17课时。结合各种练习，时间为12月23日--1月8日。具体安排如下：时间内容形式课时12月23日-24日第一、二单元巩固复习检查反馈41

5、2月25日12月26日第三、四单元巩固复习检查反馈412月27日-1月2日第五、六单元巩固复习检查反馈41月3日-4日第七、八单元巩固复习检查反馈21月5-6日句式的转化作文复习巩固复习巩固复习检查反馈121月7-8日综合训练模拟测试检查反馈第一、二单元复习教学目标：1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识，掌握生字词，并背诵要求背的课文。2、能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界。3、能掌握写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致，注意生动。4、掌握加标点知识，能熟练地运用

6、书名号，冒号及引号。5、通过一定的习题练习，掌握基本的技能。教学课时：总计四教时第1－2课时教学教学目标：1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识和基本技能，掌握生字词，并背诵要求背的课文。2、能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界。3、能掌握写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致，注意生动。教学重点：用不同的方法，让学生主动去感知课文内容。教学过程：一、感知课文内容：1、《窃读记》①“我’是怎样如饥似渴地读书的？边读边想，用书上的语言回答老师。②男女对着背，背出情感来。2

7、、《走遍天下书为侣》①品读重点部分读出感情。②掌握课文中的成语，并能理解用其造句。③感知这课的写作方法和描写“我的读书方法”的词语。3、《古诗三首》①知识作者与朝代。②有感情地背诵这两首诗。③能感知诗的主题思想。④理解“照我还”、“又开封”、“聒碎乡心”。⑤边背边想着字的写法。4、《梅花魂》①自由读课文感知：你感觉外祖父是一位怎样的人呢？②读好描写外祖父喜爱梅花的语句。③复述文章重点的内容，感知人物的精神。二、标点知识1、明确不同符号的使用方法：特别是书名号，学生往往分不清哪些名称。2、典型分析：

8、◆读了　钢铁是怎样炼成的　这本书　我的心情久久不能平静●分析：在读了后面防止学生加上逗号。◆我很喜欢读　石灰吟　和　墨梅　这两首诗。●分析：中间是没有停顿的。3、练习加深感知①十年树木　百年树人　老师的教诲之恩　我终生难忘●注意引号的使用方法。②小明　上课要专心　千万不能开小差　爸爸再三叮嘱●这与常规的说话是不一样的，最后不能加冒号。三、关联词语1、例题分析：森林景色奇异，物产丰富。●大多数学生能知道用“不但……而且……”进行联接，但往往找不准位置。2、学习方法。做完之后要多读，多