减法(教案1).doc

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1、减法一、情境引入1、同学们喜欢看动画片吗？你喜欢看什么动画片？2、随着科技的进步，我国的动画片也有了很大的发展，陆续出产了很多新的动画片，这里是“2004—2011年度国产电视动画片生产情况统计表”：3、从统计表中，你获得了哪些信息？（2个，师指）4、你能根据统计表提出用减法解决的问题吗？（3个）揭题：这节课，我们就一起来学习关于减法的计算。（板书：减法）（设计意图：以学生喜欢的动画片导入，把抽象的数学知识与现实生活联系起来，调动了学生的学习的积极性，激发了学生学习新知识的兴趣。）二、授新知（一）教学例1A:师：一起来解决这个问题。B：过度：齐读：2011年比2009年多生

2、产多少部动画片？1、要解决这一问题，需要利用那些信息？（圈信息）2、请同学们在练习本上列式解决这个问题3、汇报师：谁来说说你是怎样列式的？（板书：435-322=）这个算式你会竖式计算吗？请同学们动手试一试。（请一位同学上黑板板演）4、师：说说你是怎么算的。5、同意吗？列竖式时要注意什么？从哪一位减起？（2人）（生说，教师板书：相同数位对齐，从个位减起）？？？435-322=5435-322------113齐答。（生说师写）（在原有的基础上让学生尝试计算，自己对新知识进行学习，减缓了教学的坡度，以起到复习巩固、承上启下的作用）（二）教学例2同学们真棒，轻轻松松就解决了这个

3、问题。（出示例2）1、那这个问题你能解答吗？一起读一读。2、怎么列式呢？（指名回答）435-86=3、请同学们用竖式计算出结果。3、汇报：都算完了吗？找两个不同的算式展示（幻灯片展示）（1）两个同学各自说自己的算法。同学们评判。说理由。师：一起来看看这两个同学的计算过程,###,说说你是怎么算的。435-86------359师：先别急，我们再来看看这位同学算的。你来说说你是怎么算的。435-86------349师：这个算式出现了两个不同的结果，哪个对呢？师：这个算式错在哪呢？（2人说）5（2）老师也将这算式板在黑板上。列竖式时要注意？（相同数位对齐。从个位减起）咱们一起

4、来算。15-6=9，师强调：十位怎样算？（请2人说后师再板书）十位要算12-8=4（3顶写12）百位退1剩3，在百位上写3.齐答。（生说师写）（三）试算354-66师：请同学们笔算这道题（个别上黑板算）师：说说你是怎么算的强调：十位怎么算？（说并板书：个位上的数不够减，就从十位上退1，十位上的数不够减，从百位上退1.也可以说哪一位上的数不够减，要从前一位退1）???????????（四）观察这几个算式，你发现它们有什么相同点和不同点？汇报：相同点：⑴、减法；⑵、从个位减起不同点：⑴、A、不退位减；B、是连续退位、数位不同（五）归纳计算法则师：今天这节课我们学习了什么内容，回

5、顾一下，笔算减法要注意什么？同桌相互说说。谁来说？（先与同桌交流，再汇报板书）三、练习巩固1、出示3个计算题（幻灯片上）列竖式计算353-123=480-85=201-52=下面我们就用今天所学的知识完成以下练习。2、数学诊所（幻灯片上）612-3985————224四、课堂总结师：通过这节课的学习，你有什么收获？学生小结教师总结：笔算减法的时候要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1当十，加上本位上的数再减。）教学目标：1.掌握三位数减两、三位数的笔算方法，并能正确计算。2.让学生经历计算法则的形成过程。3.养成认真计算的好习惯，培养合作交流的能力。重

6、难点：掌握连续退位减法的计算方法。（突破方法：1、知识迁移法。让学生通过知识迁移巩固笔算的一般法则。2、谈话法、讨论法。通过对错两个竖式的对比和追问：十位要算什么？探究出连续退位减法的计算方法）解读教材:本节课是属于数与代数领域的知识。本节课主要是探讨三位数减两、三位数的笔算方法，这是学生学习笔算减法的难点，教材以“2004～2011年度国产动画片生产情况统计表”为情境，提出动画片的产量问题，引出减法的计算。例1是笔算不退位的三位数减法，以小精灵的话“怎样列竖式，从哪一位减起”展开讨论，利用所学知识列出竖式，并进行计算。例2是笔算连续退位的三位数减法。计算法则上没有更多的新

7、知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，第二次要先减去上次退的1，还要在本位上加10再减.又减又加，计算上思维过程较为复杂，是学生5学习笔算减法的难点。由于学生已经学习过两位数的退位减法，因此，教材在竖式计算的处理上，给出了个位的结果。小精灵提出：“十位怎样算？”提示了教学的重点。教学时，学生可围绕小精灵提出的问题进行讨论，通过小组交流得出结论：“十位仍然不够减，要向百位借1，在本位上加10再减。”的计算法则打下基础。接着小组讨论：“计算万以内的减法要注意什么？”归纳出笔算减法的计算法则。最后做一做