济南版《两栖动物的生殖和发育》教案设计.doc

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1、济南版《两栖动物的生殖和发育》教案设计一、教学背景：初中生物学科1、面向全体学生：2、课时：13、学生课前准备：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。4、教师课前准备：准备青蛙发育的过程视频资料或标本，其他两栖动物的图片或视频。二、教学课题：1．知识与技能描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力；2．过程与方法通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育；通过调查实践活动和资料分析，关注生物

2、的生殖和发育与环境的相互关系。3．情感、态度与价值观通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。三、教材分析：不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆生生活的结构特征，但受精和幼体发育在水中进行，幼体经变态而上陆生活。教材对该部分内容的处理是以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过

3、程和特点。在探究两栖类生殖发育对水环境的依赖时，从侧面的与人和环境呼应，进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。重点：青蛙的生殖过程和发育特点难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。四、教学目标：1、要了解两栖动物的生殖特点2、通过探究活动，知道两栖动物的发育过程3、学会比较昆虫和两栖动物的生殖特点4、要关注两栖动物的生殖发育与环境的关系五、教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论六、教学过程：【导学过程】（一）创设情景，激发情趣1、利用多媒体课件向学生展示齐白石

4、的国画《蛙声十里出山泉》，学生伴随优美的音乐和旁白来欣赏，激发学生的学习兴趣。2、引导学生思考，让学生提出自己想解决的问题。（1）蝌蚪是怎样变成青蛙的？（2）蝌蚪只能在水中生活，而青蛙为什么能在水中也能在陆地生活？（3）我现在在池塘、水边为什么很少看到蝌蚪和青蛙？……3、带着以上问题导入新课：青蛙的生殖发育过程到底是怎样的？我们先从生殖入手（二）导入新课（1分钟）放小蝌蚪找妈妈的录像引入两栖动物的生殖和发育课题（三）展示目标（1分钟）（四）自主学习过程：自主学习一：春末夏初是青蛙繁殖季节在池塘边会看到哪些现象

5、？（看书47页）（2分钟）自学问题二：两栖他动物的发育（播放青蛙的繁殖）结合课本48页青蛙的发育过程图思考下列问题：1、青蛙的发育经过、、、四个时期，属于发育。2、在青蛙的发育过程中最先消失的是，最后消失的是。3、青蛙的发育过程中呼吸器官变化是、、。4、早期蝌蚪与青蛙比较

6、：比较早期蝌蚪成蛙外形特征身体分为、和尾部，没有。身体分为、和四肢，没有。头部感觉器官不发达，头后两侧有。视觉、听觉敏锐，无、有、使于陆地生活。生活生活在。生活在陆地，也可以生活在中。呼吸用呼吸主要用呼吸，兼用呼吸。5、比较昆虫与两栖动物：

7、生物种类生殖方式发育方式发育过程代表动物昆虫生殖，受精，卵生。发育受精卵、、。发育受精卵、、、。两栖动物生殖，受精，卵生。多为受精卵、、、。大家讨论：(5分钟)1、青蛙减少的原因有哪些？2、为什么要保护青蛙？3、保护青蛙你打算如何做？其他两栖动物：看书回扣课本（5分钟）1）总结归纳知识要点2）解疑：同学们把疑惑提出讨论解决一、教学反思这节课，主要是通过引导学生观察思考，让学生参与新知识的学习和探究过程，自我修正，互助提高，充分调动学生的感官和思维，发挥学生的思维能动性，积极的去探究，去完善。可以说，从问题的提

8、出，到问题的解决，完全是学生自己在思索，教师仅仅是将其提出的问题更提高了一步，深化了一层，拓展了一圈，自始至终我们研究的都是学生想解决的问题。而且，任何一个问题，每一步的操作，都不是教师告诉学生，而是由学生自己运用所学去设计，然后，探究得出结论。学生通过教师创设的各种问题情景，激发了学生的学习情趣，体现出任务驱动。让学生在问题的驱动下，依据自己原有的知识主动积极思考，尊重学生的主体性，改变了过去那种过于注重知识传授的方法，并通过开展分组讨论，引导分析，促使学生主动获取知识，主动完善自己的知识体系，优化了学生的

9、学习方法，从而培养了学生分析问题、解决问题的能力和合作学习的能力。我感觉这还算是一堂比较成功的课，我们完全把课堂还给了学生，让学生在教师的指导下，愉快的去思考，自主的去学会探究，平等的相互学习，相互合作。相信这样的课堂，培养学生的思维，培养学生的能力，绝对不会是一句空话，学生将受益终生。