《卖报歌》说课稿.doc

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1、《卖报歌》说课稿马神庙街小学姜海霞一、设计说明：音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。二、教学分析：1、教材分析：《卖报歌》是一首曲调欢快活泼、形象单纯，朗朗上口的儿童歌曲。这首歌曲处在三年级音乐课本的第八单元，这个单元的主题是了解音乐家聂耳，以及他的主要作品。歌曲中的主人公

2、与学生年龄相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。而且这个单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。课标指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。”所以，这首歌曲作为三年级的教材，除了情感上的适合外，在内容上也隐含着许多的教育价值，既有乐理知识的深化应用，又有新的节奏出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。2、学生分析：新课标中指出：中年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的

3、身心特点，适合进行直观教学。在教学中，学生通过听、奏、唱、编、演，等一系列音乐活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力都得到锻炼和发展，并能够开发学生音乐的感知力，体验音乐的美感。三、教学目标：1.情感目标：体会歌曲快乐的情绪，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。2.知识目标：能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。能力目标：能用恰当的动作表现歌曲，培养学生的音乐表现力、创造力。3.教学重点、难点：①学会正确演唱歌曲。②能对歌曲进行创作表演。③使用打击乐为歌曲

4、伴奏。四、教学方法：新课标总目标中指出：培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。阶段目标也指出，要保持对音乐的兴趣。教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，教师和学生是平等关系，教师是平等中的首席。五、教学流程：（一）情境引入，设疑激趣1、聆听跟唱，激发兴趣。设计意图：播放《国歌》，在聆听歌曲时，鼓励学生大声地跟唱，并提出两个问题给同学们思考，第一个问题是：这首歌的名字是什么？第二：你听到这首

5、歌曲是感受到了什么？这两个问题很简单，学生肯定会踊跃回答，这个过程不仅激发了学生学习的热情，还启发学生热爱祖国、建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标。2、听故事，知作者新课标指出：学生要了解音乐历史与相关文化知识。首先播放民乐合奏《金蛇狂舞》，在听赏中让学生体验这首乐曲的情绪。然后让学生自主阅读作家小档案，主动了解音乐家及其主要作品。然后再引出《小毛头与〈卖报歌〉的故事》。这个过渡自然连贯，不仅了解了作家还知道了歌曲的创作背景，为学生创设了一个具有浓厚生活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做非常符合学生的心理

6、特点，更主要的是引发了学生对小毛头这个孩子的关注和兴趣，这就有利于学习主题歌曲《卖报歌》。（二）聆听学唱，突破难点1、两次聆听歌曲的第一段。2、填词演唱，发现节奏变化，并进行节奏练习。2/4×××

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12、3、学唱第二段时，后十六小节的节奏再次应用。4、学唱第三段，让学生自行突破。设计说明：由于这首歌大部分同学以前听过，所以这个环节只安排了两次聆听，并且听的是歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟悉歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。跟唱后发现节奏变化问题，首先用“da”来

13、慢读节奏，师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是前八分音符，后十六分音符的小节，为学唱歌曲做好准备，然后再把歌词带进去进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出第二段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深学生的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。（三）介绍、使用打击乐器1、引导学生用探索的认识打击乐器沙锤。2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。课程标准学段目标提出，要开发学生

14、的感知力，体验音乐的美感。能自信地、有表情的演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。这是一个增加学生学习兴趣的环节，通过让学生们触摸、演奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习使用打击乐器，会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的情绪，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同