我有一双明亮的眼睛 说课稿.doc

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1、《我有一双明亮的眼睛》说课稿各位领导老师：大家下午好！我今天说课的题目是《我有一双明亮的眼睛》。接下来我简单的说下这节课的教学目标和教学重难点。根据大纲的安排，这一课的主要内容是让学生体会眼睛在生活中的重要作用;了解正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。小学生年龄小，好奇心强，思维特点介于感知和具体形象之间。根据以上分析，我是这样确定这一课的教学目标1、体会眼睛在生活中的重要作用，对患有眼疾的人表现出初步的同情心。2、了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损害，养成爱护眼睛的良好习惯根据教材的编写意图，本课的教

2、学重点是体会眼睛在生活中的重要作用，了解正确的用眼常识和不良的用眼习惯对眼睛的损害。教学难点是养成爱护眼睛的良好习惯。怎样让学生轻轻松松获得知识，在快乐中突出重点，突破难点。我认为关键在于感知体验，寓教于乐。根据本班学生的心理年龄特点，我精心设计了以下几个环节：分别是激发兴趣导入新课情景体验激发情感调查讨论合作交流制定计划切实实施休息放松总结归纳接下来我说一下教学过程：1、激发兴趣，导入新课首先我用一则生动形象的谜语引入活动主题：“同学们，老师给大家出一个谜语‘上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，用它可以看世界，用它可以看书报’你们

3、猜猜，这是什么？”学生马上就猜出谜底是眼睛。于是我出示课题“我有一双明亮的眼睛”。并对同学们说：“拥有一双明亮的眼睛是每个人的梦想，那眼睛有什么作用呢？”学生积极回答，用眼睛可以看书，写字，看电视，画画……。于是我很有感情的说我及时引导他们，肯定地说：“对呀，同学们，眼睛可以帮我们做这么多事情，可是，如果我们失去明亮的眼睛眼前会是什么样子呢？”（“兴趣是最好的老师”，因此开课就能引导学生进入最佳的学习状态是非常重要的。导课时，我采用谜语这种形式是因为低年级学生对谜语这种形式比较感兴趣，能一下子充分调动他们的学习积极性，丰富学生对

4、眼睛的感性认识，学生很快就进入了学习状态。）2、情景体验，激发情感在这一环节我用玩游戏“贴鼻子”的形式让同学们轮流上台，用布蒙上他们的眼睛，让他们给黑板上事先画好的娃娃贴鼻子。因为学生眼睛被蒙上，他们看不见，很多同学把鼻子贴在了眼睛上，嘴上，脑门上……或者贴歪了，贴倒了。在这样快乐的学习环境中，同学们哈哈大笑，兴趣十足，积极性很高。游戏结束后，我展示鼻子贴得东倒西歪的娃娃脸，然后问学生为什么会这样？学生会回答“因为蒙着眼睛，看不见，所以才会贴歪”。我再问学生：“如果不蒙住你们的眼睛，你们能不能贴好？”同学们都很有信心地回答能。随

5、后，我找一个同学，不蒙住他的眼睛，让他贴，他会贴得又快又好。我表扬了这位同学，并问为什么他贴这么好？同学们都回答出是因为他没有蒙住眼睛，他看得见，所以才贴得好。这时，我抓住时机问学生：“通过这个游戏你们有什么感受？”学生总结出“眼睛看不见就做不好事情；眼睛看不见就连路都走不好；眼睛看不见，就特别不方便等等”，通过这样的情景体验让学生认识眼睛的重要性，强烈感觉到应该好好保护自己的眼睛。（小学生对游戏最感兴趣，这个环节我设计通过玩“贴鼻子”这个游戏，让学生在玩中亲身体验到失去明亮的眼睛给生活带来的不方便，从而激发学生认识眼睛的重要作

6、用，增强保护眼睛的意识。）3、调查讨论，合作交流这个环节我设计了一个情景小表演：“眼睛的哭诉”。请学生上台表演，学生们听得特别认真。”表演结束后，我问他们：“刚才的眼睛为什么哭泣呢？学生会回答因为这双眼睛的主人由于不注意用眼卫生及读书写字的习惯，使它近视了，十分的不方便，所以它才哭泣。教师乘机提出问题：“哪些不良习惯会造成眼睛近视？”让学生出示课前已调查过的“近视原因调查表”互相补充：“通过调查，你发现哪些原因会造成眼睛近视？”然后小组内再派代表发言。学生会根据自己和他人生活的实际说出：”躺在床上看书；趴在桌上写字；在公共汽车上

7、看书等等不良习惯会引发近视。我根据学生说的总结了一下，出示在屏幕上，然后我乘机提醒大家一定要克服不良的用眼卫生习惯，好好保护自己的眼睛。通过学生交流，初步知道了眼睛近视的形成原因后，我开始让学生体验感受近视眼的弊端，我接着展开讨论：“眼睛近视在生活中会遇到什么麻烦呢？”学生纷纷发言：看不清黑板；晚上不敢下楼梯；看电视需要离电视很近等等。总之十分不方便。（这一环节通过学生调查讨论，合作交流归纳，使学生了解眼睛近视形成的原因，让学生体验感受近视眼的弊端，认识不良的用眼习惯，给眼睛带来的伤害，及生活的不便。从而让学生增强学生保护眼睛，

8、预防近视的意，养成正确的读书、写字的习惯。）4、制定计划，切实实施在这一环节我让学生说说在生活中如何爱护眼睛?2、课件出示图片：小朋友们这样做对吗?为什么?长期这样下去眼睛会怎么样?(学生以小组为单位，讨论，交流)3、在平时生活中还应该怎么做?假如你是眼睛，你想