不同的电路连接说课稿.doc

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1、《不一样的电路连接》说课稿一、设计理念1、科学学习要以探究为核心。探究过程要理解学生已有的个人知识和原始概念并以其为基础，引导学生积极反思。2、注重研究活动中的合作与交流。在讨论中学生互相交流、质疑，表达自己的想法，有利于学生对自己的理解进行审视，引导学生的认知冲突和自我反思，深化各自的理解。二、说教材《不一样的电路连接》是教科修订版四下第一单元《电》中的第7课教学内容，从知识方面来看，本课是本单元知识的延伸与拓展，继续让学生探究有关电路的知识。从能力方面来看，本课仍然强调学生的自主、合作、探究的

2、能力，让学生在亲身经历探究活动后总结经验，使之充分感受到生活中处处有科学。从思想教育方面来看，本课教育要落在强调学生用电安全及教育学生爱科学两个方面上。而对于四年级的学生来说，本身就具有一定的知识基础，也具有一定的生活经验。在经历前几节的学习后学生能够进行电路连接，并且能够进行电路的串联和并联。在整个过程中，要学生明白这两种连接在本质上是有区别的，重点是让学生观察两中连接方法有什么不同，观察小灯泡的亮度上有什么不同。【教学目标】科学概念：1、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。过程与

3、方法：1、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。情感态度价值观：1、勇于挑战、缤密推断的态度。2、善于合作、乐于交流自己的观点。【教学重点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路【教学难点】能比较出两种不同电路连接方法并能知道有何不同【教学准备】为小组准备：实验记录单；两节电池(配电池盒)、两个小灯泡(带灯座)、导线几根。三、说教学法1、了解学生，正确定位小学科学教学中要了解学生已有的知识经验水平，然后为学生设置具体的教学情景，使学生亲历探究过程是思维得到提升。

4、处于四年级下期的学生已经历了三学期的科学学习训练，他们已有了较好的小组合作学习习惯，掌握了一定的科学学习技巧。思维方面，已具有初步的形象思维能力和想象能力。但思维的广度和深度不够。在这一课目标定位上，我确定让学生能够正确连接两种不同的电路并能知道其中的区别。2、在整个教学活动中采用了两种教学方式：(1)探究法：让学生在连接两种不同的电路时，提出自己的猜测，接着制定实验计划，小组分别对假设进行实验验证，在合作交流中得出结论，最后通过实验获取信息进行推理，发现两种不同的连接方法。(2)合作学习法：通过

5、生生互动和师生互动的交流中、小组内成员间的分工合作完成实验的过程中、全班汇报交流得出结论的过程中。四、说教学流程(一)、问题导入，激发兴趣从一个问题开始，缓解紧张的气氛，同时也激发学生的兴趣和求知欲。对于整个课堂活动的实施起着至关重要的作用。在开课伊始，让学生们回忆两个小灯泡有几种连接方法，并将电路图画出。目的是引导学生能够说出两种电路，为下面比较两种不同电路做好铺垫。(二)、自主探究这是本课的重点部分。活动目的是让学生在实验过程中能够比较两种不同的电路。在学生自主探究的环节中，我是这样安排的：1

6、、首先给学生们准备记录单、两节电池（带电池盒）、一个灯泡（带灯座），进行分组讨论根据所给的材料有几种连接方法？怎样连？2、将自己的猜想的电路图画出来，然后再去实践。3、实验过程中注意比较这不同种电路的连接有什么不同。4、再比较使用两节电池（带电池盒）、两个灯泡（带灯座）的两种连接方法中的现象有何不同。5、小组进行分析汇报，把各小组获得的信息进行整理分析、判断，并且让学生们总结两种不同电路连接中的不同。(三)、课外拓展1、了解我们生活中的电器都是什么连接?2、如果我把串联小灯泡中的一个拿掉，另一个小

7、灯泡会怎么样呢?拿掉并联电路的一个小灯泡呢?3、我们家中的电器设备是使用哪种连接方法？让学生明白生活中处处有科学，科学为了生活而存在，让学生保持对科学的兴趣。