解决问题说课稿 一.doc

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1、解决问题说课稿实验小学王华一、说教材1.说课内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第2—3页的主题图及P4页的例1.2.教材分析：在解决问题单元，结合生活的具体情境，使学生初步理解数学问题基本含义。让学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用到实际生活中去，解决身边的数学问题是培养学生初步的应用意识的一个重要途径。因此本单元设计了以学生熟悉的“游乐园”为背景的主题图，含盖了这个单元的所学的内容。教学时，应着力培养学生多角度地观察问题，自主地获取理解数学信息，寻求解决问题的策略，培养学生的思

2、维能力。3、学情分析：学生对于解决生活中的一些问题已有了一定的知识经验，因此可以帮助学生把所学的知识应用到实际生活中，解决身边的数学问题。让学生学会从数学的角度去观察、分析、解决实际问题，获得成功的学习体验。4.教学目标：基于以上对教材的分析和理解，我确定了如下教学目标。（1）学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。（2）培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。（3）通过解决具体问题，培养学生初

3、步的应用意识和热爱数学的良好情感。5、教学重点、难点重点：学生掌握解决问题的步骤和方法，培养良好的学习习惯。难点：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。6、教学准备：多媒体课件二、说教法、学法为了在小学数学课堂教学中实施素质教育，体现以“教师为主导学生为主体”的教学思想，充分调动学生的积极主动性，圆满地完成教学任务，我准备采用“自主探究式”的教学方法，辅助观察、讨论等方法，这些方法在下面的教学程序中有具体表现，提高学生学习数学的兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出

4、重点，突破难点。并通过这些方法，引导学生在多想、多说、多练中获取新知。三、说教学程序接下来我来说说本节课的教学程序，本节课主要由以下几个环节来完成。一、情境导入激发兴趣1、教材第2-3页安排了一幅游乐园的主题图。图中主要提供了四个情境，看木偶戏、跷跷板乐园、玩沙包、买面包。这些活动既相互独立又有一定的联系，为后面进一步的学习创设敢一个比较完整的情境。我是这样进行的.(小朋友们，你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？今天老师也要带你们去游乐园玩？你们想不想去啊？)2、让学生观察主题图。3、指名说

5、说，看后你想说什么？开始时学生可能说得比较概括，为了更好的说明图意，我会引寻学生把人物进行量化，从而有意识的培养学生从数学的观察问题的意识。4、师谈话板书课题。这样安排导入有利于激发学生的学习兴趣。让学生在现实情景中体验和理解数学是新课程标准的重要理念。二、合作交流探索新知这一环节是课堂教学中的中心环节，为了突出重点、突破难点，激起学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。这个环节我是这样进行的。1、出示例1的情境图。让学生认真观察并提出数学问题，学生可能会提出如下问题。（1）、原来有22

6、人在看戏，又来了13人。一共有多少人在看戏？（2）、原来有22人在看戏，走了6人。还剩多少人？对于这两个问题？让学生提出后很快就解答。（3）、原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？（4）、原来有22人在看戏，又来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人？对说出（3）、（4）两题的学生给予表扬。2、解决问题。提问：你们会解决“现在看戏的有多少人？这个问题吗？（1）、独立思考（2）、让学生在四人小组中充分地交流，说自己的想法，老师参与学生的讨论之中了解情况。

7、（3）、汇报并说想法3、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1）、22+13=35（人）（2）、22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）（3）、22+13-6=29（人）（4）、22-6+13=29（人）让学生明确（1）、（3）的解题思路是一样的，是同一种方法。（2）、（4）的解题思路是一样的，是同一种方法。4、比较（1）、（3）和（2）、（4）两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人？在解决问题的思路上略有不同。三、巩固深化应用拓展。“

8、听过了会忘记，看过了能记住，做过了就理解”。为了使学生能巩固所学的知识，便于掌握，本节课我设计了以下两道练习。1、练习一的第1题我是这样进行的。谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情，出示练习一的第1题，提问：从这幅图上你看懂了什么？你能把图意说完整吗？让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解问题的方法。2.出示练习一的第2题。谈话：游园活动快要结束了，你们看小朋友在干什么？出示练习一的第2题[他们在收集拉罐筒。]他们真是环保小卫士。提问：你会把这