负数的认识说课修改稿.doc

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1、认识负数说课熊官小学一、说教材：（一）教材分析《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。（二）说教学目标根据新课标的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1、知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法，知道0既不是正数

2、，也不是负数，负数都小于0；2、过程与方法目标:借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。3、情感目标：感受正、负数与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教育。(三)说教学重、难点教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。教学难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。（四）说教学具准备：温度计、课件二、说教法学法：为了突出重点，突破难点，在本课教学中，尽可能为学生创设生活情景，为他们提供各种机会，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，采用了小组合作形

3、式组织教学三、说教学环节以及设计意图为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：（一）激情导入，引出负数；（二）创设情境，认识负数；（三）回归生活，应用负数；（四）课堂总结，拓展负数。下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。（一）激情导入，引出负数　　1、先请同学们听一条信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁地在记录单表示出来，关键是让别人一下就明白你表示的意思。（课件出示）商店在春节前夕运来一批新鲜的草莓，第一天盈利500元，第二天不赔不赚，第三天亏损了200元。单位：元第一天第二天第

4、三天学情预设：学生可能会出现以下几种记录方法：　　方法一：用文字表示；　　方法二：用某种图形或符号表示；　　引出方法三：用+500、0、-200来表示。然后教师谈话：-200元可以读成负200元，负200元是什么数？（负数）在我们生活中还有一种新的数叫负数，今天这节课我们就来研究有关负数的知识。（板书课题）这样教学通过创设一个学生比较熟悉的生活情境，初步让学生感知负数，并使学生体会到数学与生活的联系，引出课题。2.明确目标教师谈话：关于负数你们都想学习和研究哪些问题？学生自由回答。教师梳理。①负数在生活中的应用②负数表示什么③负

5、数的产生和历史④负数和正数的区别让学生带着自己感兴趣的问题去学习，能够激发学生学习热情，使学生乐于钻研。（二）创设情境，认识负数第一步：教学例1学习完了上一环节后，我让学生联系生活，想一想生活中的负数，从每天都有的天气预报入手引入例1（课件出示情境图），让学生说一说你获得了那些信息。教师制作放大的温度计教具，根据例1的情境在温度计教具上拨出相应的温度，然后提出问题：零上16摄氏度用16摄氏度表示，那么零下16摄氏度可以怎样表示呢？在学生交流汇报的基础上，教师再介绍用负数表示零下16℃的写法和读法，体会生活中引入负数的必要性。然后

6、再让学生思考：“16℃”和“-16℃”的意义相同吗？通过交流让学生体会16℃表示零上16℃，－16℃表示零下16℃，它们是以0℃为基准的两个相反意义的量。引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。初步感知负数的表示方法后，（课件出示）2012年3月5日铁岭最高气温是3℃，最低气温是-5℃。铁岭历史的最低气温为-28℃，中国的最低气温纪录是-55℃。学生在小组里用温度计表示，并说出含义。指名到黑板上表示。然后教师提问：在温度计上温度什么时候用正数表示，什么时候用负数表示？学生总结概括。这样设计既巩固负数的读法，又让学生初步体

7、会到温度计上0℃是零上温度和零下温度的分界点。第二步：教学例2出示银行存折，（课件出示）重点是“支出（-）或存入（+）”一栏，让学生结合生活经验说说这一栏的数各表示什么意义。让学生明确原来我们学过的数像2000、500这些数表示的是存入的钱数，而这里新出现的前面有“-”号的数，像-500、-132这样的数表示支出的钱数。再结合具体的数据如500和-500体会它们的含义正好相反，一个是存入，一个是支出。之后教师还可以出示类似的数据让学生互相说一说，进一步体会正负数表示相反意义的量。第三步：小结与归纳：正负数的概念和读、写法。把前面

8、出现的数进行分类，其中有“-”号的一类，剩下的一类，给出相应的名称，进一步明确它们的写法和读法。强调正数前面可以加上“+”号，通常可以省略不写，而负数前面的“-”号则必须写。让学生再说出一些正数和负数。_-0.46.3这样设计使学生明确无论正数还是负数，既可以是