语文人教版三年级下册诗与图画.docx

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1、《诗与图画》教学设计麓山国际实验小学游遥远一、激趣导入，初识图像诗（一） 看图形猜成语（1分钟）师：上课前，咱们先玩一个游戏，看图形猜成语。你是怎样猜出来的？你们很会观察，确实，图形的组合以及变化，都在为我们传递着某种信息！（二）、看一首诗《伞》，对比不同的形式，引出图像诗。（3分钟）师：接下来，我们看一首儿童诗，谁来读？这首诗很普通，我想咱班的孩子也能写出来。但是这首诗很神奇哦，它会变魔术，大胆猜测一下它会变成什么样？提示：诗的文字不发生任何变化。师：仔细观察，这首诗和前一首诗相比，发生了哪些变化？(1、排列，2、标点符号)这些标

2、点符号就像是。。。用诗意的语言告诉我？你更喜欢哪种？为什么？师：我也很喜欢这一首诗，因为它看起来就像是一幅画，我们把这样的诗叫做图像诗。更有人浪漫地称它们是“诗与图画的婚礼”。（板书）婚礼给你什么样的感觉？二、多元赏析，感受、揭秘图像诗（一）、品读4首图像诗。（7分钟）师：接下来就让我们一起见证诗与图画的婚礼吧。老师给大家带来了四首很有意思的图像诗。看一看你最喜欢哪一首？仔细观察诗的排列形式。师：咱们来交流交流，你最喜欢哪一首，你读懂了什么？（1）、钓鱼（读两次，单）读问：谁读懂了什么？（提示：符号、这两小节鱼的不同心情、诗意的语言

3、）读：不同的感情（2）、消防队长梦中的埃及风景照（详讲）问：读懂了什么？（1、你觉得这个消防队长怎样？2、如果让你来写你梦中的埃及照，你会写一个什么字？ 3、三角形的排列换成正方形可以吗？内容和形式要保持一致）（3）瞌睡虫读：问：读懂了什么（1、凹进去的地方像什么。2、两个句号？3、类似经历）齐读（1）鱼（略讲）问：谁读懂了什么？（鱼的造型）（二）、图像诗的创作方法（1分钟）师：多有趣的图像诗呀！它们就像变来变去的魔法师，这些魔法师究竟是怎样变魔术的呢？我们一起来揭秘吧！有的是  有的是 还有的是魔法师的魔术肯定不止这三种，但是万变

4、不理其中，图像诗的共同特点是：诗中有画，画中有诗（板书）三、课堂拓展，创作图像诗（7分钟）学了这么多图像诗，咱们也赶快拿起笔，开始创作吧！看到课堂学习单的拓展练习（二选一）。 最后，老师为大家推荐一本书《打开诗的翅膀》，愿你们乘着图像诗的翅膀，打开诗歌的大门！