一般论述类文本阅.ppt

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1、一般论述类文本阅读方法指导一、教学目标1、发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。2、重要词语、句子含意、信息筛选整合、准确理解文意和把握作者观点是考查的重点。3、运用圈点批注法、筛选法、排除法、比较法确定选项。4、通过对信息筛选整合，根据题干要求组织答案，分点作答。二、重点难点复习重点是对文中重要词语、句子含意、信息筛选整合、准确理解文意和把握作者观点。难点是推断和概括。三、考点诠释1.《考试说明》要求：阅读一般论述

2、类文章，了解论文、杂文、评论等论述类文章的文体基本特征和主要手法。2.材料特点2009年以来《福建省高考考试说明》（语文）把现代文论述类文章阅读列入必考题，赋分值：09年12分,10年和11年均为9分。论述类文章的阅读要求是：了解论述类文章的文体基本特征和主要内容。高考现代文一般论述类文章用来设题的，通常选择那些以研究社会科学为主要内容的社科类（包括政治、经济、哲学、历史、考古、文化、教育、语言、文艺、美学等内容）和杂感类（指作者对生活中的各种现象发表的议论、感叹等）的文章作为阅读对象，文段长度一般在1000字左右。现代文一般论述类文章的文体基本特征有：1．内容的单一性。

3、2．表达的明晰性。3．材料的广泛性。3.命题特点(1．)福建高考对论述类文章的命题，考查内容一般有以下几个方面：①对文中重要概念的理解；②对文中重要句子的理解；③根据文章内容进行推断和想象；④结合语段阐述分析一个问题或观点。(2．)论述类文章阅读所选文段一般以社会科学现象为议论对象，淡化文章背景，内容有积极意义，有一定文化底蕴，也有一定的理解难度。’(3．)试题基本上2-3题，2008年对概念的理解客观题一题，综合分析评价一题；2009年对文章分析概括的客观题一题，对重要句子分析的主观题2题;2010年论述类比较分析和对文章内容理解的客观题各一题、简述题一题。四、考点预测

4、1、现代文一般论述类文章阅读考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识，更不是从专业知识理解的角度来考查。可以推测2012年，福建省高考卷论述类文本阅读试题仍采用客观题与主观题相结合的形式考查考生阅读能力。2、我省语文高考对论述类文章的命题，考查内容一般有以下几个方面：（1）对文中重要概念的理解；（2）对文中重要句子的理解；（3）根据文章内容进行推断和想象；（4）结合语段阐述分析一个问题或观点。五、方法技巧(一、)“三读法”第一、读文审题，明确信息角度。（审）第二、捉住

5、问题，细心查找信息。（找）第三、文题对比，筛选判断信息。（比）（二、）“一明法”明确干扰项的错因类型A、客观题解题方法探究（客观题）科技文阅读的解题方法很多，一般来说我们常用读（圈点勾画）、审（题干、选项）、找（筛选信息、干扰项）、排4步法来进行解题。（一）读（圈点勾画）——读原文，读题干。采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么见解和主张？运用了那些材料？阅读时要边读边划出关键词句。将以下一些重要信息标示出来——1、重点阐述的名词术语。2、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。3、关

6、联词、标志性词语。4、中心句、要点句及联结句。5、特殊句。特殊句子作用首句往往有提示、概括和传承信息的作用.结尾句或概括上文,表现文章主旨,或留下余地让人思索,或强烈地抒发感情.中心句记叙文中提示人物或事件的意义;议论文中往往对论点的提示有着重要作用;说明文中往往与提示事物的本质特性有着密切的联系.转承句承上启下,转换话题.哲理句含义深刻,耐人寻味,读后能给人启迪,有时有画龙点睛的作用.感情句明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑的句子,往往是把握作者思想感情的突破口,有时也是文章的主旨.修辞句结合作者所使用的修辞手法,判断作者想要表达的意思.（二）审（题干、选项）这一

7、步是审题，要明确题目要求是什么：正确还是不正确的项。找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法；要弄清楚各个选项内容都涉及到文中哪些段落，准确圈定出答题所需的信息范围。（三）找（筛选信息）围绕每一个选项内容查找出文中相对应的语句，然后筛选出与选项相关的有效信息，并在筛选出的信息前标明题号及选项号，例如与7题A项对应的原文就在该原文前加上“7A”，依此类推，这样标记筛选出的原文，在将选项与原文信息进行比较时就可以快捷地寻找到原文信息，节省了答题时间，提高了解题速度干扰项设置方法1、以偏概全即以部分替代整体，以局部替代全局，以