语文人教版三年级下册游戏作文——123木头人.docx

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1、一、教学设计思路：兴趣是鼓舞和推动学习的一种力量，小学生如果对某种事物产生了兴趣时就会积极动脑思考，主动参与这方面的活动。本节课正是从学生的兴趣出发，采用游戏形式加上微视频的创新理念为载体，创设一种轻松愉悦的教学氛围，激发学生的兴趣，抛开他们害怕作文的心理压力。带着学生在玩玩笑笑地走近作文，轻轻松松地认识作文，快快乐乐地完成作文。授课人张媛学科语文学校水鸣中心学校课题游戏习作指导——123木头人教学目标1．通过创设游戏情境，培养学生的观察能力、感受能力、想象能力和表达能力，并能抓住人物的动作、神态、心理描写表现游戏的有趣，

2、初步掌握场面描写的方法。2．通过V视频再现活动过程，让学生充分修改片段，从而把游戏过程写具体、写生动，表达出真情实感。3、培养学生修改习作的习惯。教学重点通过赏析、修改描写片段，让学生掌握场面描写的基本方法教学难点学会通过细节刻画来表现活动场面的有趣。教学方法玩、看、说、写课时安排一课时教具、实验情况稿纸、数码相机、摄像头教师活动学生活动设计意图一、趣味引入，明确规则1、师：同学们，你们平时都喜欢做游戏吗？那太好了，因为今天这节习作课我们就要写一个和做游戏有关小作文，名字叫123木头人。（板书：123木头人）出示游戏儿歌：

3、123木头人，不许说话不许笑，也不许露出大门牙。2、师：现在游戏马上就要开始了，想好自己要摆什么姿势了吗？15秒哦！你们都是小“木头人”，不许说话不许动！开始！3、游戏过后，师：你们觉得演木头人好玩吗？谁愿意把游戏过程中你认为最有趣的地方和同学们分享。二、经历过程练写片段（一）学生齐读游戏儿歌，全班一起做游戏。生自由表达对游戏此环节的设计意图是：直接告诉学生这节习作课和做一个小游戏有关，激发学生参与游戏的热情，让学生乐于接受这节作文课。游戏升级：逗“木头人”。1、师：刚才大家木头人演的很不错，如果这时有个人在你前面逗你笑，

4、你还能做得这样好吗？（板书：逗）2、出示游戏规则：（1）一位“木头人”上台，两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。（2）请观众们仔细观察木头人脸上的表情和两位逗笑的同学是怎样逗木头人发笑的。3、师：123木头人过程的感受与大家一起分享。学生自由表达刚刚看到的有趣的地方；请做游戏同学说说他在整个游戏中感受最深的地方。让学生亲自体验快乐的游戏过程,并引导学生注意观察,意在培养学生的观察能力。引导学生梳理自己的

5、观察结果,能帮助学生抓住写作的重点,把游戏的过程写具体。这个游戏有趣吗？谁能说一说你刚刚都看到了哪些有趣的地方？（指名说，师小结生说的是什么时候的一幕）我们来分别请木头人和两位表演者说说他们在整个游戏中印象最深的地方。（引导说出整个过程中最有感触的地方）4、师：我手写我口，趁热打铁，请同学们快速拿出纸笔，根据习作要求，把你刚才所说的一幕写一个小片段。（出示习作要求后安装视频并巡视学生写作）5、出示学生片段描写师生点评。师：请刚刚老师在你作文纸上打星号的同学把你的本子拿上来。（师拍摄）请大声读出你写得片段，其他同学仔细听，认

6、真看，看他哪些地方写得精彩？你还有什么建议？限时写作：创设一种轻松愉悦的教学氛围，激发学生的兴趣，带着学生在谈话中走近作文。6、师：怎样才能把动作描写写得更加细致生动呢？我们就重点来结合视频评讲其中一个片段。（片段截图和视频同时播放，师根据片段结合视频进行修改）（预设：游戏开始，木头人摆了一个什么姿势，两位表演者是怎样逗他的？观众是怎样看他们表演的？表演结果怎样？猜测表演同学和观众的内心感受。）7、师小结写法：描写一个活动场面，既要详细写出参加活动人的动作、神态、心理活动，又要略写出围观人的反应，把场内外交织在一起，才能更

7、好地烘托出环境氛围。请结合动作、神态、心理活动把游戏中印象最深、最有趣的一幕写下来。（7分钟）1、生评价片段中描写优美的词句，师结合学生回答圈出好词好句。2、生结合片段中出现的问题，提出建议：（1）抓住一个重点进行具体描写，注意描写人的动作、表情。（2）在写同学表演游戏的时候不仅要关注表演同学的动作、表情，也要关注全班同学的表情及有趣的氛围。通过片段赏析，反馈和强化相关指导。同时继续培养自我修改习作的习惯和能力。（二）、播放V视频，指导学生结合视频对第一次习作重新修改。1、师：好的文章三分写七分改，下面我们一起来回顾刚才的

8、游戏过程，结合学习的写法，将自己写的片段再来修改一下，争取把片段写得更具体生动。2、师：请停笔，同桌互换，根据要求给同桌评优打星。（出示修改要求）3、师巡视指导，展示修改后片段。三、布置作业完成习作师：同学们，通过一节课的练写、评议、修改，已初步掌握如何抓住游戏中的精彩场面来细致描写，请课后再按照活动前