语文人教版三年级下册乞丐.docx

《语文人教版三年级下册乞丐.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《乞巧》教学设计隆尧周村小学王红娟一、创设情景、导入新课1.课件出示：皓月当空,星光灿烂，此时人们在干些什么呢？配乐，师讲述。板书：乞巧2.师边写边提示（两个第三声的字连在一起，前面的字要读成第二声。再读一遍。）3.生齐读。4观察“乞与气”5.同学们你们知道乞巧的意思？你是怎么知道的？二、品读涵咏、渐入古诗意境(一)初读古诗【一读】———读准确1.录音范读古诗。2.学生自由读古诗。3.指名读、评价。【二读】———读节奏。1.课件出示画好节奏的古诗。 2.师生合作读。（二）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”1.

2、出示“七夕今宵看碧霄”，孩子们自己读读这句诗。说说你发现了什么？（学生自由读）2.这两个字的读音一样，意思是不是也相同呢？那么请大家把这两个字放回诗句中，默读这句话，你一定能猜出它们的意思。谁来说？3.指导朗读：看到这美丽的夜空，你的心情是怎样的呢？你能带着这样高兴的心情来读一读吗？4.全班齐读5.师引读（三）走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”1.（课件放大两颗星）看碧霄啊看碧霄，……看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出现了？2.播放牛郎织女的故事。3.出示：牵牛织女渡河桥。4.引导朗读：今天他们相会了，你一定

3、会为他们而感到……？那么我们就带着这样的心情读一读这句诗。5.男女同学读、全班齐读。6.两行诗连起来读。7.指导朗读，扩展阅读。（四）吟咏千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”1.师：这个民间故事就这样一直留在人们心中，今天又是七夕，天上是“牵牛织女渡河桥”，地上的人们呢？（出示这两行诗）2.课件打出：资料袋的内容师：你知道了什么？3.（课件出示九孔针图）这是乞巧的最普遍的方式。师：你们从哪个词语感受到人多？你们知道吗？在乞巧节上女孩们到底穿了多少条红丝？师：从“几万条”你体会到了什么？4

4、.是啊！女孩们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈啊！让我们把这种感受读出来吧。指名读。5.（出示图）师：你们看，历朝历代的人们还用绘画的方式记录下了乞巧的活动，让我们走进家家户户的乞巧节。6.师：同学们边看图边读读诗句，想想，从诗中你仿佛看到了什么？7.师：是呀！多么热闹、多么有趣的乞巧节.让我们再读读这两句诗，我们分小组比赛读，比一比看哪一组读得更有滋有味？8.师指着图：这些古代的女孩子们到底在向天上的织女乞求什么呢？如果是你，你希望向织女乞求什么呢？（课件出示：空白的乞巧歌）（指名学生说）。9.读一读

5、民间的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞颜容，乞……）10.交流：多么美好的愿望啊！如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活呢？师板书：幸福小结：是啊，对幸福的向往那是历朝历代人们共有的情感！是人类永恒的情感，于是七夕就成为了中国的传统节日“乞巧节”！三、咏叹经典1.小结引读。2.师：这就是经典，它历经了千百年，至今还在我们耳边悠悠回荡？生起立配乐朗诵一遍。3.总结背诵古诗。四、指导写字。（乞、巧）五、余音缭绕（出示课件：星空）古代的民间传说犹如这浩渺的星空，群星璀璨，还有许许多多值得我们去探索的。作业：同

6、学们回去把牛郎织女的故事讲给亲人听！再收集一些民间故事或神话故事，互相交流。                 板书设计：                       乞巧天上相会           人间乞巧 课后反思：    《乞巧》是唐朝诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的民间传说故事，表达了少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。    培根说过：“读诗使人灵秀。”那是因为诗中有意境。在这一课的教学中，我采用情境教学法让孩子乐学，爱学，学得轻松愉悦。    一、

7、抓重点词突破难点    在教学第一句古诗是主要是抓住重点词突破难点。“七夕今宵看碧霄”这句诗只要把握“宵”和“霄”的意思，整句诗的理解就没有了障碍。我安排学生先观察这两个字。让学生从音、形这两方面区别这两个字，让学生加深印象。然后把这两个字放回诗句中，默读体会意思，真正达到望文生义。而“碧霄”一词部分学生又比较陌生，我就借助课件演示“碧霄图”让学生更直观更深入地理解词义。通过观赏碧霄图把学生带到古诗的意境中，融入七夕节的氛围中。在此基础上再引导学生入情入境地读。起到了事半功倍的效果。    二、借助故事理

8、解诗意    七夕、乞巧节是学生比较陌生的节日。而兴趣是最好的老师，利用经典动听的故事讲述，让学生很快投入到学习诗歌中。因此在这个环节教学时，我先从介绍牛郎织女星把学生带入牛郎织女的故事。使学生了解牛郎织女的传说，明白七夕节的由来，知道牛郎织女为何要渡河桥？，理解“渡河桥”一词。让抽象陌生的词语变得通俗易懂，为下文的学习作下了铺垫，同时也让学生融入牛郎织女这种浓浓的情意中。让学生真正体会牛郎织女相聚的不容易，为他们的相见而感到