语文人教版三年级下册月球之谜.docx

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1、22月球之谜（第二课时）泗县雪枫小学潘菊　教学目标：1.理解课文内容，了解月球表面的基本情况以及课文提到的有关月球的未解之谜。2.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。3.积累一些与月亮有关的诗句。教学思想：充分挖掘科普文章的情感因素，通过搜集资料、图片展示、情景朗读等手段，让情感深沉的科普文章也生动起来，激发学生自主探索的欲望和对科学的兴趣。教材分析：《月球之谜》是人教版实验教科书三年级下册语文第六单元的一篇阅读课文。这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人

2、类还将继续探索下去”结束。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，符合三年级学生的阅读特点，可读性强，趣味性强。课后又收录了一些描写月亮的诗名及提供了一个“资料袋”，赋予教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。教学重点：理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月球的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。教学方法：合作探究法，观察法，朗读感悟法，创设情境法。教学准备：课件。《春江花月夜》古筝曲。 教学过程：一、欣赏图片，重温诗句。　1.配乐欣赏图片，边欣赏

3、边说出图上的诗句。（课后古诗。）2.除了书上四句，你还知道哪些与月亮有关的诗句？3.月亮清幽柔美，牵动着文人墨客的情思，牵动着每一个人的心。这节课我们就来继续探索第22课《月球之谜》。（板书课题，齐读。）二、望月遐想引人入境1.每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。大诗人李白这样想：青天有月来几时？我今停杯一问之。面对一轮明月，人们还会想到什么呢？自由读第一自然段，用笔画出相关的句子。3.学生读书，画句子，指生回答。（课件出示句子，指导朗读。）师：这是遐想，所以，读的时候要轻一点，虚无缥缈一点，把人们带入遐想。师范读，生练读，再指名

4、读。4.看到这美丽的明月，你想到了什么？三、登上月球，感受奇异1.月球是什么样的？1969年7月20日，美国宇航员首次登上月球，他们看到了什么样的景色呢？我们看一看。（课件出示图片，学生说看到了什么。）2.月球的景象在课文中也有相应的描述，同学们找一找，读一读。（1）指名读句子。（出示：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。）（2）那个词最能体现月球的特点？3.引读句子，熟读成诵。a.这奇异的景象你的小弟弟、小妹妹一定不知道，我们一起告诉他们。（齐读句子。）b.这奇异的景象你的爷爷、奶奶也许也不知道，

5、咱们告诉他们。（齐读句子。）c.这奇异的景象地球上还有好多人不知道呢？咱们不看书对着大屏幕说一说。（指名说。）4.课件出示尘土，岩石，环形山图片，学生观察。5.月球不仅景色奇异，在上面还会发生一些奇妙的事情，咱们来读读资料袋，看看你能了解什么。指名回答。四、月球探秘，提问延伸1.宇航员把月岩与月壤带回地球，科学家通过实验研究，发现了一些难解之谜。课文中写了月球的哪些未解之谜呢？默读课文3-6自然段，用“------”画出相关的句子。2.学生默读，讨论交流，再指名回答。3.这篇课文主要为我们介绍了月球的这三个谜。这些谜如果在红邻巾广播站读一读，大家一定很感兴趣。那么，我们怎

6、样读才能吸引他们呢？学生说。（读得要正确，流畅、有感情。）师：有感情就是在语气上要有快有慢。能够说明月亮之谜的词语要说得突出一点。4.同学们，就按照你们自己说的要求，咱们来读读第一个谜。谁来读？（1）出示：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领么？”指名读。（2）师：你读得很流利，问句读出了疑问的语气，使人一听就知道是个未解之谜。（3）再指名读，评价朗读，相机指导。5.学生自由练读其它两个谜，再指名读。（1）生：再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球的尘土，就长得特别鲜嫩青绿

7、。a.师评价，再请一位同学读。b.你能根据这样的实验结果提出一个问题吗？c.让生把提出的问题写在书上。（2）在这篇文章里，最难读的是最后一个谜。谁来挑战？　a.一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球带回来的一块岩石，估计他的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。b.我也来试试。故意丢掉“估计”，体会文章用词的准确。c.看来，这个词语很关键啊，那读的时候要把它突出一点。5.这一连串实验结果是多么令人费解啊！“令人费解”是什么意思？联