语文人教版四年级下册桂林山水甲天下.doc

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1、教学设计课题桂林山水甲天下课型新授教师姓名高学虎年级五年级授课时间40分钟教学目标知识与技能1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感情感态度与价值观凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。教学重点了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。教学难点学会抓住特点描写景物，教具课件桂林山水资料板书板画设计桂林山水甲天下总

2、写：奇观分写：山奇、水秀、山与水的融合正面描写、侧面描写相结合预习设计课前收集桂林山水的资料熟读课文，找出作者通过描写哪些景物来凸显“奇观”教学过程设计（含时间分配）教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入　1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。　下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）　（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。）　对文章有一个整体的

3、把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。二、精读课文　1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？（是奇观）　2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？（首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）　3.独秀峰如何体现“奇观”？先。

4、（首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）　4.阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的？（段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有许多名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其“奇”）　5.回答问题学生读课文并回答问题学生感受优美句子并批注找同学朗读这一段，然后回答问题　6.请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？（这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序

5、。）全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。　7.文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受？并将你的感受批注在书上。文章第一段这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再

6、比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。三、拓展练习用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序，不少于400字。最后咱们再来回味这篇文章，大家有感情，掌握好语速，大声朗读一遍。　　朗读课文