语文人教版四年级上册习作五导游词.docx

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1、习作五导游词写作内容　　长城、颐和园、兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据后写的导游词，模拟导游进行讲解。　　写作目的　　1、为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。　　2、体现导游词的特点：根据游人所需，选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，

2、也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。　　3写好以后，可以根据后写的导游词，模拟导游进行讲解。　　教学时数　　二课时　　第一课时　　教学过程　　创设情境，引发“习作”的需要　　1、创设情境：有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请咱们班全体同学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游，大家愿意吗?　　2、揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。今天，我们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界，让更多

3、的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。　　交流资料，确定“习作”的内容　　1、师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么?　　2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。　　3、各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。　　阅读范文，借鉴“习作”的写法　　教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下面的揭示语，进一步明确写法与要求。　　自主习作，完成“习作”的内容　　模拟讲解，展示“习作”的成果　　1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客’’意见共

4、同修改与完善。　　2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。　　第二课时　　（习作评讲）　　教学过程　　交流习作　　1、与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。　　2、自荐或推荐在全班交流：可以朗读，也可以当小导游讲解；可以宣读全文，也可以宣读一个片段、一个语句；可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者，等。　　评议问题　　1、教师小结全班同

5、学本次习作的优缺点。　　2、出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。　　3、修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。　　习作欣赏　　教学后记