语文人教版四年级下册【课后反思】忆江南_校本_小学_吕佩.doc

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1、《忆江南》教学反思《忆江南》三首词意境十分优美的词，是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律——这是我执教这堂课的努力方向。我的整个设计思路是：了解词的知识，从“江南好”入手，充分感受描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”指导学生读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，与作者的情感产生共鸣——“江南好”。然后，让同样的方法让学生理解第二首、第三首的诗意。从“能不忆江南？”到“何日更重游？”再到“早晚复相逢！”体会诗

2、人对江南生活的深深眷恋，也让学生对江南生出无限的向往之情。这一课的教学，我只是想改变传统的“逐字逐词逐句讲析”的呆板做法，进行一些古诗词教学方面的尝试，没想到会收到这么好的效果。在整个４０分钟的时间内，我始终被学生的激情感染着，我不仅为与学生一起欣赏《忆江南》这名篇佳作而获得精神上的愉悦，我更为学生在课堂中的出色表现而感到高兴。通过这一课的教学，我感触颇深：　　１、对于古诗词教学，教师应引导学生去感爱作品的美，引导学生走进作者丰富的情感世界，去获得精神上的愉悦，从而凸现古诗词教学中人文教育的价值取向。２、充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习的主体作用，让学生进行欣赏、阅读

3、、感受学习，是实现应试教育向素质教育转变的有效途径，是培养学生能力和语文综合素养的重要途径。在朗朗读书声中，《忆江南》结束了，回想整堂课，真是几多欢喜几多愁，这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步等，我以后会努力改进。