语文人教版四年级下册《普罗米修斯》教案.doc

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1、四年级下册31课《普罗米修斯》教案沙湾区葫芦镇马山小学周利祥教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4.学习复述课文。教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力；学习概括课文主要内容的方法。教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解；教学课件。教

2、学时间：两课时教学过程：第一课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、以“火”激趣导入。　　1.导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你知道人类是怎样得到火的？（比如：击石取火，钻木取火……）2.火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事。今天，我们就来读普罗米修斯的故事。（板书课题）3.读题，质疑。二、初读课文。　　1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。　　2.出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音

3、。　　3.在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。　多音字：肝脏（）　“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。　　4.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。　　用联系上下文的方法进行理解。如：　　气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。　　惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。　　三、学习概括课文主要内容。　　1.思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？　　2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）　　3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所

4、受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。　　4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）　　5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）　　四、分析字形，写生字。　　1.学生找出难写或易写错的字，老师在黑板上板书示范。　　2.学生练习。说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，（或谁的不好,该怎样改），引导学生鉴赏。　　五、布置作业。　　熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入。　　这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）　　二、学习课文。　　1.对于古

5、希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）　　2.关于“普罗米修斯”。　（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类取火。）　（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返

6、顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。　　指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）　（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。　　宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）　　（指导看书上插图）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。　　忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？　（4）普罗米修斯还

7、是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类取火种。　　（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。　　3.课文中其它的神，给你们留下有什么印象呢？　　宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。　　宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就