语文人教版四年级下册32.渔夫的故事.doc

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1、32.渔夫的故事设计说明本课设计重在引导学生在自主、合作和探究中读懂课文内容，体会人物性格特点，感悟“拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的人”的道理。学前准备1.搜集民间故事的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识8个生字。2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。学习重点理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：2分钟）1.导入：今天，我们将一起欣赏一个精彩的民间故事。板书课题。2.引导交流民间故事

2、的资料。1.齐读课题。2.自由交流民间故事的资料。二、初读课文。(用时：15分钟)1.引导默读课文，疏通字词。2.引导小组合作理清课文的层次。3.组织全班交流。1.默读课文，疏通字词。2.小组合作理清课文的层次。3.全班汇报。（1）开火车认读生字、词语。（2）课文的层次：第一部分（1-4自然段）：渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。1.把下列词语补充完整。（）将（）报荣华（）（）无（）不（）披（）散（）笑（）（）开2.给多音字组词。塞sāi（）sài（）撒sā（）第二部分（5-15自然段）：魔鬼听说所罗门已

3、死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。第三部分（16-25自然段）：渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。sǎ（）三、再读课文。(用时：15分钟)1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，组织学生根据课文述过的顺序复述课文。2.启发思考：在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？渔夫用什么救了自己？3.组织全班交流。4.指导选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。5.教师组织学生表达：写出想对魔鬼或渔夫说的话。1.用自己喜欢的方式读课文，小组内练习简要复述课文并选派代表全班交流复述课文，学生之间互相评价。2

4、.小组合作解决问题。3.全班汇报。4.选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。全班展示读。5.学生写话并交流。3.读完课文，我想对渔夫说：________________________想对魔鬼说：____________________________________________________________四、拓展延伸，总结全文。（用时：8分钟）1.教师引导学生结合课文内容评价故事中的人物。2.教师组织学生交流学习收获。3.引导学生以渔夫的身份叙述故事并且评价。1.结合具体故事进一步交流自己的阅读感受。提示：魔鬼：恩将仇报、无恶不作

5、、狡猾愚蠢渔夫：善良机智、从容镇定、勇敢聪明2.学生交流收获。提示：正义的力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。3.尝试讲述故事，互相评价。4.渔夫把胆瓶仍没扔到海里去呢？展开你丰富的想象，把这个故事接着写下去。________________________________________________________________________板书设计起因：捞到胆瓶经过：打开胆瓶放出魔鬼渔夫的故事魔鬼凶恶要杀渔夫智慧的力量，邪不压正运用智慧战胜魔鬼结果：

6、扔回大海警示世人教学反思本节课，我从人物和情节角度，考虑、设计了一组由浅人深的问题，组织学生课堂讨论，让学生沿着教师铺设的台阶，拾级攀登，逐步明确：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，它是邪恶势力的化身。渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶斗争的曲折反映，最后渔夫的胜利则寄寓了“正能压邪”的道理。