语文人教版六年级下册15、凡卡.docx

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1、15、凡卡教学目标：　　1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。　　2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。　　3．有感情地朗读课文。学习重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡生活之悲惨，回乡之迫切，了解凡卡的内心世界。学习难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。教学用具：课件、实物投影教学方法：谈话法、朗读法、练习法教学课时：第二课时继续学习第15课一、体会生活之悲惨1、三个月前九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，满怀希望的来到莫斯科当学

2、徒。他原本指望着什么？（学了一技之长养活自己，爷爷，让爷爷过上好日子。）评价：多么美好的“指望”’呀！2、可仅仅过了三个月，他就感到——课件出示句子：我的生活没有指望了，连狗都不如！3、从哪几段能看出他的生活没有指望，过着连狗都不如的生活。（815段）4、15段怎么说的？第8段呢？5、学习第八自然段1）、出示实物投影，出示第八自然段。2）、这部分很长，但很有层次，条理性很强，作者是从哪几个方面来写凡卡可怜，悲惨的命运呢？（挨打、挨饿、受困、被欺）3）、挨打理解毒打：打前面有一个字---------毒为什么遭毒打？哪些字深深地刺痛了你？（揪，拖，揍，戳）小结:一个毒字派生出这么多

3、的词，可能还有什么？（抽，垂，抡等）指导朗读：多触目惊心，带上感情读这几句话。补充材料：老板，老板娘的毒打何止两三次，就像家常便饭一般。原文中就有这样的一段描写，我们来看一下。课件出示片段一：一个如此天真善良的孩子，天天遭此毒打。谁能不心疼？请大家带着对他的深切同情和对统治者的深恶痛觉再读第八自然段的这部分。4)、挨饿他的午饭是什么呢？是怎样的稀粥呢？相比老板呢？出示原文资料：在原文中狗都吃着鲶鱼，他却只有一小块面包，一碗似水的稀粥。看到这里，你有什么想说的？再读这句话：我的生活没有指望了，连狗都不如！5)、受困理解“……一……就……只好……”小结：在这一段中，即直接写挨打、挨

4、饿、受困、被欺，还包含着如此强烈的对比，进一步衬托出-----我的生活没有指望了，连狗都不如！（课件出示这句话）二、体会回家之迫切1、学到这儿，我们仿佛看到正在遭受毒打的凡卡，此时，凡卡可能会想——2、我们仿佛看到：饿得几乎晕倒的凡卡，在心里呼唤——3、我们仿佛看到：漫漫寒夜摇着摇篮的凡卡，流泪叫着——4、填空练习：请用书上的语句回答。是呀！凡卡怎么能经受的住这样的痛不欲生的生活？所以，他这样祈求爷爷——他几乎哀求地说-——她一刻也不想停留地说——此时，凡卡真的只有一个愿望，无论付出怎样的代价（生接读：我会为您祷告上帝。要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不

5、着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！）可怜的孩子啊！她一刻不停的在心底呐喊——6、这一连串的省略号不就是凡卡流落的滴滴眼泪吗？7、小结：契科夫一向是崇尚简洁的，可这是为什么会一遍又一遍地重复“回乡”这一意思呢？（这样的反复把他要回家的迫切心情推向高潮，达到最强音，给人以强烈的震撼，更突出她生活没有指望，连狗都不如，命运之悲惨。）三、体会家乡夜色美1、过渡：他真的不知道下一刻会怎样，明天会怎样?也许他真的会死，所以他才有了新的指望——希望爷爷接他回家乡2、那是个怎样的乡村?我们一起去

6、看看3、出示夜景图，问：这是第几段？4、让我们想象:那没有月亮的夜晚一定——很黑.静.美！点击,出示第一句。（轻轻的，再读这一句。）可没想到的是什么？读第二句此时，凡卡一定——陶醉其中,嘴角带甜甜的笑，忘却周围一切痛苦。可更吸引凡卡的是——读第三句1）、怎么眨？是呀！星星在眨眼睛，凡卡眨着他那一双天真的大眼睛。2）、擦，轻轻地擦，擦得亮亮的。3）、再读这一句，带着“可爱、活跃、轻快”的感觉。5、谁能完整地读一下这段话。评价：太美啦！凡卡陶醉啦，着迷啦！6、我们男女生一起合作来读一下这段话。课件出示分的角色，男女生分角色读这一段。小结：啊，乡下的夜景，像一首诗，更像一支歌。难怪令

7、他朝思暮想，这美更突出了他在莫斯科生活的悲惨吗？四、体会乡村生活之“乐”过渡：在乡下，还有难忘的欢乐时光吗？（砍圣诞树）学习第12课1、在山林里，你听到了什么声音？喳喳：这边山林在（），那边山林也在（），一阵风吹过，整个山林都在（）。吭吭：再仔细听，你还听到了什么？（吭吭的咳嗽声）谁的？爷爷是（真咳），凡卡是（学着咳，淘气，装腔作势）逗笑：爷爷说：“小东西学我咳嗽嘞，看我不揍你。”（师模仿爷爷的语气说）大家想象一下凡卡会怎样？（做个鬼脸吐了下舌头，笑着跑开了。）2、指导朗读：爷孙俩逗笑着，带