苏科版七年级数学上册线段、射线、直线_教案2.doc

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1、直线、射线、线段【教学目标】一、知识与能力1．在现实情境中理解线段、直线、射线等简单的平面图形。2．理解两点确定一条直线的事实。3．掌握直线、射线、线段的表示方法。4．理解直线、射线、线段的联系和区别二、过程与方法1．通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号感。2．通过对直线、射线、线段性质的研究，体会它所在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象。3．立足现实北景及图片显现线段、直线、射线的概念，运用对比法、归纳法总结差异。三、情感、态度、价值观1．通过各组操作固定硬

2、纸条等数学活动，培养学生合作交流的意识和探索精神。2．通过对直线的性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨性以及数学结论的确性。【教学重点】线段、射线与直线的概念及表示方法，两点确定一条直线的性质。【教学难点】直线性质的发现，理解及应用及不同几何语言的相互转化。【教学准备】生活中的实际图片、多媒体、三角板、几何体教具、硬纸板。【教学过程】【第一课时】一、创设情景，谈话导入问题1．把一硬纸条固定在硬纸板上，需要几个图钉？问题2．通过上述操作，如果把木条抽象成直线，把钉子抽

3、象为点，能解得到什么结论？问题3．经过一点O可以画几条直线？经过两点A、B可以画几条直线？问题4．用什么方式来表示直线、射线、线段？问题5．怎样由一条线段得到一条射线或一条直线？问题6．生活中有哪些关于直线、射线、线段的形角，试举例说明？问题7．你能发现直线、射线、线段有哪些联系和区别吗？二、精讲点拔，质疑问难例1已知平面内的四个点A、B、C．D，过其中两个点可以作一条直线，则可以画出几条直线？例2如图：给出的分别有直线、射线、线段，能相交的图形是三、课堂活动，强化训练例3如图：能用图中字母表示的

4、直线、射线、线段各有哪几条？例4手电筒发射出去的光线，给我们的形象是（）A．线段B．射线C．直线D．折线四、延伸拓展、巩固内化例5下列说法中，正确的是（）A．延长直线AB到CB．数轴只能向一个方向无限延伸C．直线A与直线B相交于点M。D．无数条直线可能交于一点。例6如图：已知点A、B、C．D，根据下列语句画图（1）作射线AB，直线AC（2）连接CD，直线AD（3）延长线段AD，反向延长线段BC五、思考与练习1．一条直线上有三个点，它们能组成多少条线段？四个点呢？试想有n个点，则能组成多少条线段？2

5、．一条直线把平面分成2部分，2条直线最多把平面分成4部分，那么3条直线把平面最多分成几个部分？4条呢？n条呢？